如何培养学生的数学应用意识？
⑷喧闹 的课堂是否有助于学生数学应用意识的培养或唤醒
所谓 “精神需要精神的陶冶,人格需要人格的塑造”,我们 是否也可以提出“意识需要意识熏陶”呢?答案是肯定的.正像斯宾塞说的那样:“对待儿童没有天气，他们就变得没有同情,而应以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段.”教师要培养起学生的数学应用意识,自己必须具备一定的数学应用意识.很难想象一个根本不知道数学有什么用处的教师的教育下,学生数学应用意识如何的强烈,能力如何的高明, 数学应用意识是潜伏在学生的头脑中的,它当然需要那种“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化的教育.但是除了这种静悄悄地进行之外,特别在课堂这一曾面上,我们是否更应该提倡“轰轰烈烈”的气氛呢?也就是说,“喧闹”的课堂是否更有利于学生数学应用意识的朋友呢?当然,这里的“喧闹”的课堂,并不是指课堂的毫无秩序,而是指学生围绕某个问题展开激烈的讨论、争辩,他们没有好坏之分,有的只是思维的自由翱翔,我们更加期待拥有这份“喧闹”的课堂,唤醒学生.
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