如何培养学生的数学应用意识？
临近课堂结束时,,免不了我作适当的总结:这节课给我们的启示是, 生活中的数学问题与我们书上的数学问题有很大的关联,却又不尽相同,一方面,我们要明白书本上的数学问题是从实际生活中的数学问题做适当的简单化,抽象出来的;另一方面,在我们应用我们所学的数学知识和技能解决问问题时,要考虑实际的情况,要进行创造性 的应用.好了,同学们,希望你们将这节课的感受写下来,就算是今天的 作业吧,OK?
学生齐声回答：OK!
为了使我们对应用提培养学生的数学应用意识有更深刻的理解，我再借用香港中文大学黄家鸣先生的一篇文章（“DO Real–World Situation Necessarily Constiture‘Authentic’Mathematical Task in the Mathematics Classroom”）中所给出的以下实例：
就在黄先生坐下来写他的那篇文章前，他与十位同事在食堂餐厅共进午餐，与通常一样，午餐的费用由用餐者共同负担。最后送来的帐单是483元。也像往常一样，大多数人坐在那里等待计算，而某个人已经 拿出了两张20元的钞票并主动承担这一责任。每个日付40元就是440元，再付4元就足以对付剩余的43元，从而44元技术所求的解答而最子终以支票付帐的人则可以少8付1元3钱。另外，大家有同意没有零钱的人可以随意地付45或50元。这样，一个算术问题就以普遍满意的方式获得了解决。
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