如何培养学生的数学应用意识？
⑶让学生多做应用题是否能真正培养学生的数学应用意识
应用题在课堂上的出现，在某种程度上可以说满足了社会、家长和教师的部分需要，即希望学生学习的是有用的数学．甚至有人对初中高中教材的应用题所占的比例进行了统计，发现应用题的比例明显偏低，从而得出结论；我们应该 大力加强应用题的教学．毋庸置疑,这有积极的一面,即应用题为学生数学应用意识和能力的培养创造了很好的条件,但是我们不能就轻易的得出下面的结论:让学生多做应用提就能够培养学生的数学应用意识．在这里,笔者暂不讨论目前课堂上的应用题的好差,就象上面案例给我们的启示那样,能否真正培养起学生数学应用意识,关键是看教师依托应用题怎样进行施教的整个过程,要是利用应用题只教给形式熟练的技能,同时教给学生大量的应用模式和一些特殊的记忆方法,那是一种愚蠢的教学方法,这样做只是为了应付考试,根本不可能培养学生的数学应用意识.实际上,这样做反而更加有 害,学生牢固树立起这样一种错误2观念:所谓数学应用,就是多做5应用题;如果你不会应用数学,那是你应用题做得太少.所以,我们 很自然地得出以下结论:学生数学应用意识的培养主要涉及的并非是教学中是否依托应用题,而是教学思想的重要改变,即强调教学过程的开放性,彻底改变学生在学习过程中的被动状态,促使其更为积极、主动地进行探索.
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