如何培养学生的数学应用意识？
上述的情景是十分常见的。但是，如果这并不是在现实环中发生的一个实际问题，而是一个所谓的“应用问题”，也即我们要求学生在课堂 上去 解同样的问题，他们通常就会仔细的计算出如下答案：
483?1=43(元)
而且,尽管在现实生活中无法直接给出元,但无论学生还是老师都会对上面的解答十分不满意,甚至根本不会去考虑这一解答在现实中是否真正可行,因为后一问题被认为是与学校中的数学解题活动完全无关的.
从而，从利用应用题来培养学生的数学应用意思的角度来看，上述的例子给我们什么启示呢？
⑴课堂上的数学内容严重脱离实际是否造成学生数学应用意识的淡薄
我们的学生，甚至包括大学生，数学应用于是淡薄，几乎是世人公认的事实。上述的例子也很好地说明了这一点，。但是笔者查阅了那么多的文献资料，大多数是只谈怎样培养学生的数学应用意识，却很少去涉及究竟是什么原因造成了学生数学应用意识淡薄。实际上，这种做法是黑白颠倒、本末倒置。那么，根据上面的例子，我们是否可以得出以下的结论:课堂上的内容严重脱离实际造成了学生数学应用意识的淡薄.答案应该是肯定的,这是经过理性深刻得出的.当然,最终还是要依赖于我们更深入的调查研究.结合各自的教学实际,我们的教师是不是应该扪心自问:教材上的内容我们该做如何处理呢?需要声明一下的是,笔者并不认为课堂上的教学内容严重脱离实际造成学生数学应用意识淡薄的唯一原因,与此相反的是,我们必须从整个教育环节上去考虑这个问题,而不是仅仅从某个环节、某一角度去考虑.
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