近八成校长认为校内治理结构须调整

来源:中国教育报 2017-01-12 14:36 / 海峡都市报电子版

　　校内治理呼唤校长智慧

　　刘永福

　　近年来，教育界掀起了优化学校内部结构、推进教育治理体系和治理能力现代化的研究热潮。然而，与轰轰烈烈的政策话语相比，富有成效的实践成果颇为鲜见。原因主要有三方面：一是实践者对学校内部治理结构的内涵认识存在偏差，理念的模糊影响了行动的效果；二是部分校长缺乏改革的魄力、前进的动力和思路明晰的行动方略；三是学校外部缺乏推进内部治理结构现代化的适宜土壤和政策环境。这其中，校长作为学校教育的领导者和践行者，对推进学校内部治理结构现代化起着关键作用。

　　当今中国正在经历一次深刻的综合性转型，这种复杂的环境决定了校长必须对他所处的生活世界有所察觉，并以鲜明的实践品格关照学校教育的具体情境，不断探寻学校内部治理结构现代化的本真意义和改革路向。调查发现，在现有的学校内部治理结构框架中，近八成的校长认为有必要对学校的内部治理结构做出调整。这表明大部分校长保持着对教育生活的警醒，对学校发展进程中可能遇到的瓶颈性问题有着较为清醒的认识。然而，我们需要的不仅仅是对问题的觉知，更需要敢于改变的勇气和善于解决复杂问题的行动智慧。从实践来看，任何一所学校改革行动的成功无不凝结着校长实践智慧的光芒，它不仅体现着校长独特的办学理念和价值取向，而且再现着校长的领导艺术和行为风格。因此，学校内部治理结构现代化能否实现，在很大程度上取决于校长本人在其职业生涯中通过实践、反思与创造，不断提升和发展的实践智慧。

　　校长实践智慧作为教育科学与管理艺术高度融合的产物，是校长在探求教育管理规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是校长办学理念、知识学养、价值取向、教育机智、管理风格等多方面素质高度个性化的综合体现。它要求校长在管理工作中善于发现并创造性地运用新的技术与方法，结合自己长期积累的工作经验，根据具体的教育情境不失时宜地调整自己的管理行为，真正做到“思之有序”“行之有法”，在方寸之地起舞。正如陶行知先生所言：今日的教育家应是第一流的教育家。所谓第一流的教育家是指“敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总起来说，创造开辟都要有胆量。在教育界有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人即是开辟的教育家，都是第一流的人物。在新的历史时期，教育界企盼更多富有实践智慧的一流教育家不断涌现，在推进学校内部治理结构现代化进程中敢为人先，争创一流。

　　《中国教育报》2017年01月12日第12版

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