第三届北京教育论坛：研讨创新型人才培养问题
另外，北京市在不断完善学生综合素质评价体系，探索扩大综合素质评价的使用范围和作用。褚宏启表示，完善学生素质评价制度和考试制度，不能再“只以分数论英雄”，要把学生创新能力作为重要考评内容。突出鼓励创造性，允许学生答案的多样化。重点关注学生创新性思维与创新性人格的评价，引导学生形成正确的自我评价，把提升个人创新能力而不是“应试技能”作为自己的主要目标追求。
优化学校课程 激发创新思维
创新型人才的一个重要表现就是具有创新思维。创新思维是一种个体的综合性思维能力，它是多种思维方式平衡发展、复合作用的结果，并不是无缘无故无规律可循的思维类型。它由发散性思维和聚合性思维、批判性思维、元认知能力构成。
那么如何培养创新思维？据北京市教委主任刘宇辉介绍，北京市通过调动整个城市的资源，为学生建设社会大课堂，丰富渠道，推动中小学10％的课程在社会大课堂进行。通过政府购买服务等方式，实施义务教育阶段课外活动计划，开展初中开放性科学实践活动、综合实践活动、城区学生学农活动，让学生在广阔天地锤炼创新精神，提升实践能力。近几年，北京市相继出台了基础教育部门学科改进意见，整体优化基础教育三级课程体系，丰富课程配套资源，把创新人才培养有机地融合进教学中。
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