第三届北京教育论坛：研讨创新型人才培养问题
源于对创新教育最本真的追问，史家小学开始了“创新生活社区”的探索与尝试。据王欢介绍，课程设计强调从学生的生活出发，让学生在实际的生活中亲身体验、亲手操作以获取对他们有用的知识，实现对原有经验的改造，让课程重返生活世界，将书本和生活深度链接。同时，充分关注学生的真实生活，引导学生探索和解决实际生活中的真实问题。比如，在史家创新教育中，国博课程就是对中华传统文化的特色传承，是对核心素养培育的坚实推进，是对综合课程改革的创新实践。
另外，北京市还打通校内外、国内外各种资源界限，全学段地、持续地培养学生的创新精神和创新型人才。北京教育科学研究院北京青少年科技创新学院办公室主任张毅介绍，北京市启动了“翱翔计划”“雏鹰计划”“青少年创新能力建设工程”，将科技资源转化为创新教育课程资源，培养学生的创新精神和实践能力。
为了探索能够满足学生创造力培养要求，北大教育游戏研究团队启动了“游戏进课堂创新计划”。作为项目发起人，尚俊杰表示，该计划以培养学生的学习能力、实践能力和创新能力为目标，让他们更加热爱学习、热爱生活、热爱社会，成为对社会有用的创新型人才。
改进教学方式 培养创新人才
创新人才就是具有创新精神和创新能力，并习惯于创造性思维的人才，在自身的工作和生活中，能积极发现并探求新问题，运用独到的方式解决问题、获得新成果。
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