老师应该怎么理解创造性 怎么培养孩子创造性
（3）重视坚毅品格的养成。高创造性个体一般都具有坚韧性、自觉性、果断性、自制性等良好的意志品质，这些有助于他们数十年如一日地勤奋学习和工作。创新型人才培养应渗透对学生毅力、心理弹性的教育，通过学科教学和开展各类实践活动，把坚毅品格的锻炼落实到丰富的意志行动中。
目前中小学的创新教育发展不平衡，教育者们重视了对学生认知（能力）成分的培养与训练，但是在培养学生的创造性人格、营造适合学生的创造性环境上还有一点欠缺。不过不用着急，下面的方法可以帮您建立学生的创造性人格和学校的创造性环境，给他们翅膀，再给他们蓝天，让他们自由起飞~！
（1）在课程开发、教学、评价等各个环节都同时关注创新能力与创新品格。其中，创新品格是与创新相关的人格品质，如强烈的好奇心、高度的创新自信水平和理性的冒险精神等等。创新能力是指个体在已有的知识、经验和实践基础上，产生新颖且有价值的产品的心理特征，既包括传统上人们所重视的发散思维，也包括批判性思维和聚合思维。在教育的整个过程中，应同时关注这些方面，全面培养和评价学生的创新素养。
（2）发挥人格对创新的催化剂作用。以往研究发现，开放的人格因素在创造性表现中扮演了“催化剂”角色。教师为了培养效果良好的人格催化剂，应该对学生的新颖观念和行为提供更多的鼓励、支持、表扬和容忍。
（3）营造创造性环境。“酒香也怕巷子深”，创意产品的产生和推广都离不开创造性环境。教师应鼓励学生在感兴趣的领域形成自己的人际网络（如科技发明小组、创意协会等），积极参与该网络的各项活动，邀请资深人士提供指导意见，分享并宣传自己的想法。
很多具有创造性的人都具有看起来似乎相矛盾的人格，他们能够表现出人格范围的两个极端。教师可以帮助学生扩展自己的个性范围，这将有助于提升个体的创造能力。举例而言，如果某个学生很外向，那么可以努力培养他人格中内向的一面。如果一个学生善于抽象推理，则可以多训练他的实践动手能力。
此外，把创新教育与心理健康教育有机整合起来。一方面，心智健全是创造性得以顺利发挥的基本心理条件；另一方面，创造性的实现又有利于提高个体的心理健康水平，能够提升个体存在感与价值感。
创造性能够使人们产生新想法、新思维，促进新事物的产生，但在一定程度上也会破坏原有稳定的环境以及一些已成型的规则。如果不考虑其社会价值，创造所带来的就有可能是自私自利等一些不道德甚至是违法的行为。真正的创造，不仅要有利于个人，同时也应该是有利于他人、有利于社会的。
文章来源：《人民教育》杂志2016年第21
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