老师应该怎么理解创造性 怎么培养孩子创造性
误区二：片面化——创造性就是发散思维吗？
在当代创造性研究的开创者吉尔福特看来，创造性的核心是创造性思维，而它又主要表现为发散思维，是“从给定的信息中产生信息，从同一来源中产生各种各样、许许多多的输出”。这一观点被“创造性研究之父”托兰斯所接受，因此他在实验中重点测量学生的发散思维表现和水平。
诚然，发散思维在一定程度上反映了个体的创造潜力，但如果把创造性等同于发散思维，则会进入对创造性理解的片面化误区，从而把创造性只理解为发散思维或者是一种能力，忽略聚合思维以及创新品格。对创造性的理解不应是片面化的，其内涵应包括创新能力、创新性过程、创造性个人、创造性产品和创造性环境等多个方面。
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