­　　本土化之路不能靠一日之功

­　　即使抛开当前探索的水土不服，不应忽略的是，在西方，该管理方式并没有大范围推广，且牛津大学的住宿学院建立过程持续了几百年

­　　对于住宿学院改革，目前几所高校大多持乐观态度，将其视为高校探索创新人才培养模式、提高大学生综合素质的一种方法革新。

­　　在陈文滨看来，这种培养方式已初见成效。“从2009年开始，连续4年有至诚书院住宿生获得‘海上学府’奖学金，全校每年有2个奖学金名额，而书院学生只占全校本科生的1/7，且是随机抽取的。”陈文滨自豪地说。

­　　然而，作为一项新生事物，住宿学院探索一直伴随着争议和困难。

­　　福州大学至诚学院虽然已走过了4年，但一些辅导员仍不习惯。他们认为，在原先的“专业集中式住宿”下，同专业、同年级的学生住在一起，通知事务、组织活动十分方便，但住宿学院制施行之后，“学生散了，不好管理”。

­　　汕头大学一位学生告诉记者，刚进入住宿学院时，有些找不到归属感，“专业学院和辅导员都觉得我是至诚书院的，有时候不太管我”。

­　　不过，在改革者看来，以上因变化带来的不适只要给予足够的时间和耐心都不难解决，住宿学院改革最根本的瓶颈还是在于师资。

­　　“教师不愿意参与住宿学院工作怎么办？”这个兄弟院校前来取经时总会问到的问题，至今困扰着汕头大学至诚书院。

­　　陈文滨坦言，牛津、剑桥等国外高校住宿学院的导师和学生一起吃住，参加学生的活动，提供基于学生特点的个性化指导，相比之下，至诚书院还没有建立这样的制度。香港中文大学一个书院有几十个专职人员，目前至诚书院只有4个辅导员，其余都是兼职导师，虽然书院很想再多培养一些辅导员，但是“编制满了”。

­　　谢宝婷则表示，该校并不太为教师参与的积极性发愁，因为在自主选择专业的培养模式探索中，社区学院建立了与专业学院的协同管理机制，所以各学院都会积极地到社区学院组织活动，以获得学生对该学院、专业和学科的了解。然而，如何传承大学精神，在课外培养平台上实现教学相长？如何激发协同创新能力，将通识教育课程体系与课外培养体系构建相结合，实现第一年培养与后三年培养的无缝衔接？这些创新人才培养的关键性问题，还需要学校进一步探索。

­　　“住宿学院需要学校和教师付出巨大的时间和精力，因此在国外也只存在于招生规模小、财力雄厚的精英大学。作为招生主体的州立大学、社区学院并没有类似制度，甚至不提供宿舍。”周满生说，“若高校每年有三四千人的招生规模，想让这种师生互动覆盖到每一名学生，得需要多大的人力？实施难度可想而知。”

­　　人多带来的困难，也反映在学生的住宿安排上。为了公平起见，国内高校大多采取随机抽签的方法安排宿舍。而在国外大学，住宿安排十分重视学生的个人意愿。周满生告诉记者，这个工作从招生就开始了，除了分数，大学在录取时还会对学生的学业、兴趣、个性、特长、种族分布等进行全面了解。新生接到的录取通知也会附带一分详细的表格，供其填写住宿的愿望和要求。在安排宿舍时，学生的兴趣爱好、家庭背景、宗教、种族等因素都会纳入考虑，同时还要考虑同一栋宿舍楼成员构成的多样性。

­　　周满生认为：“在美国，住进校内宿舍，相当于享受了一种特权，因此学生要与学校签协议，同意学校对宿舍进行检查，也会承担相应义务。如果学生只是被动地由学校分配进入住宿学院，并不一定了解学校的苦心，甚至可能对参加活动产生抵触情绪而无法达到效果。”

­　　的确，在热闹的表象下，有一些学生表示，“很晕，住了一年才明白”，“和普通宿舍没有本质区别”，“我不怎么参加活动”。这与师资指导能力、活动水平以及住宿管理水平等都不无关系。

­　　周满生告诉记者，国外的住宿学院有着深厚的历史、文化和制度背景，这些并不适合单纯模仿。例如，美国大学一年级不分专业，文理相通，且实行完全的学分制，因此学生在选课和学业规划上被指导的需求很强烈，而中国学生多数在进入高校时就已经确定专业，且主体课程设置比较固定，这一方面的需求程度相对较低。

­　　在他看来，目前的改革不应该过分关注其推广价值，从国外的经验看，住宿学院制也并没有大范围推广。而且，牛津大学的学院建立过程持续了几百年，耶鲁大学的12个住宿学院建设也花费了几十年。因此，我国高校对此的探索不能一哄而上、急功近利，这是一个漫长的探索过程。