中国英语能力等级量表新版本：划分九个等级

来源:中国青年报 2016-11-28 15:45 / 海峡都市报电子版

　　那么九级考试呢？“一二级大致对应小学水平，三级对应初中，四级对应高中，五六级对应大学，七级对应英语专业，八九级对应高端外语人才”。小学有两个级别，依据何在？八九级是高端外语人才，是什么样的高端外语人才？是“基本达到英语为母语国家人的英语水平”吗？

　　这九个级别对应的能力都是通用英语能力，而非专门英语能力，如医学英语、法律英语、工程英语等。中国外语教育最大的失败是只讲学，不讲用；只会考试，不会做事。这就是费时低效的主要原因。笔者想问：学生是否要学到九级？学到九级干什么？笔者认为，不能只搞考试，而忽视考试引导的方向。如果我们不希望看到大量应试辅导班的出现和大量应试试题集的出版，不希望看到大量高分低能儿的诞生，就必须踩下刹车。

　　大量事实表明，即使学到了第九级也不能保证学生就有用英语从事专业学习和工作的能力。因为通用英语和专门英语是两回事。国家和社会用人单位关心的不是学到几级，而是能用英语做什么事情。无论是国家双一流建设还是“一带一路”建设，国家更需要的是专门用途英语人才，即能用英语直接从事自己专业研究和行业工作的人。而九级则没有考虑国家真正的需求。

　　著名测试专家谢小庆曾把大学英语四、六级考试比喻成菜刀。他的观点是：“菜刀是用来切菜的。如果有人用菜刀伤了人，需要追究的是用菜刀伤人的人的责任，而不该去责怪菜刀，更不该去追究菜刀制造者的责任。”这就是美国禁枪控枪的争论焦点。

　　但是笔者要问：为了切菜，我们是否需要几十把菜刀，让菜刀满天飞，让菜不断重复切割？得益者是谁？受伤者是谁？对菜刀背后涉及的利益和社会责任，政府难道可以无所作为，不进行监管吗？

　　（作者为复旦大学(分数线,专业设置)教授、上海高校大学英语教学指导委员会主任、中国学术英语教学研究会会长）