“大众创业、万众创新”的号召让“创客”一词开始进入公众视野,创客教育也迅速在广大中小学之间走红:“创客挑战赛”、“创客空间”、“创客秀”……一夜之间,似乎所有的学生都挤在了通往成为一名“创客”的道路上。然而,这风风火火的背后究竟是教育的需求还是商业利益的驱动?不少业内人士呼吁,要警惕“创客教育”走上弯路。
“高大上”设备成了摆设
所谓“创客”,是指出于个人的兴趣与爱好,努力学习知识把自己的创意转变为现实的人。“创客”起源于西方的教育领域,如今正飞快走入我国中小学课堂,有些有条件的学校也在创建自己的“创客空间”。然而,不少业内从事创客教育的一线教师发现,目前的创客教育似乎正在走向某种极端:仿佛创客教育就是要依靠改造实验教室和科技设备来实现,要搞好创客教育,教学环境必须得要足够“高大上”。“目前国内的创客教育存在很大的误区。很多地方教育行政部门以为创客教育一定要跟3D打印、跟机器人、跟各种‘高大上’的设备挂钩,这是很大的误解。”北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚曾表示:“创客教育应该走出这样的误区,还原其育人的本质。”
一位曾经参观过北京市某所学校创客空间的业内人士,一提起该校创客空间的“奢华装修”就忍不住感慨,“上百万的项目拿下后,用来引进各种高级的设备,其实对于学生来说没有什么用,最后只成了用来参观的摆设。”
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