54.4％受访者支持将英语课改为选修学英语的目的有哪些

来源:中国青年报 2017-03-23 10:35 / 海峡都市报电子版

　　除了跟随校内老师的教学进度外，佟羽还让家长为自己请了英语家教。“学校老师讲课针对的是全班平均水平。要想自己拔高，还是得额外‘吃小灶’”。

　　通过了大学英语六级后，陈佳玮目前学英语的方式相对轻松了许多，“我现在已经不再刻意做题和背单词了，而是看一些美剧，既能当作消遣，也能在无形中提升英语水平”。

　　不同的人学英语有不同的渠道，学习的状态和效果也不尽相同。数据表明，40.0％的受访者偶尔有空时自学英语，38.9％的受访者通过网课或网络视频学习，33.9％的受访者通过看美剧或读英文原著学英语，24.4％的受访者表示自己投入了大量时间自学，23.5％的受访者报名了英语培训班，20.8％的受访者在校内跟着老师学习，15.8％的受访者表示会找身边英语好的人请教，10.9％的受访者则对英语学习完全没兴趣。

　　49.0％受访者认为英语学得多但学不好根本原因是缺少实际应用

　　“学生普遍在听力上较为薄弱，口语则几乎从没练过。”山东济南某高中英语教师刘润（化名）坦言，当前英语教学主要还是集中在阅读、写作等“必考项目”上。“一方面，没有那么多课时允许老师面面俱到地教；另一方面，一旦知道学的东西‘考试不考’，学生们也会立刻放松下来”。

　　陈佳玮表示，自己刚进入大学时，曾有很长一段时间“不自信”。“大学的英语是外教课，老师会要求你在课堂上不断地‘说’。”看到身边一些口语好的同学和外教谈笑风生，“自己很想加入，但能流利说出口的只有‘Yes’和‘Pardon’”。

　　魏禹昊曾在本科期间参加过一次托福考试，“花最多时间准备的就是口语”。

　　调查显示，“哑巴英语”被受访者认为是英语教学中存在的最大问题，占48.6％。其他问题依次是：“聋子英语”（43.2％）、应试化现象严重（38.9％）、教学形式单一（37.5％）、教材陈旧（33.2％）、只注重“语言技巧”而不注重“语言思维”（29.2％）、缺少实践锻炼（25.5％）和校内英语教育乏力而校外英语培训疯狂（25.1％）等。