教育关注：九年一贯制学校能否实现6+3＞9？
2014年10月，为推动成都教育高位均衡发展，提高九年一贯制学校办学水平和教育质量，成都市教育局发布了《关于推进九年一贯制学校发展的意见》，明确了成都市九年一贯制学校的发展方向：坚持优化存量与做强增量相结合，推动高起点、高标准建设一批优质九年一贯制学校；进一步提升九年一贯制学校办学质量，提出3年内公办学校一次性合格率均达到70%以上，有利于整合管理、教研等资源，进一步关注学校质量。
“尽管我们搭好了九年一贯制发展的政策支撑体系，使得九年一贯制学校得到较好发展，但校际差距很大。”在敬仕勇看来，统一政策体系和环境下，九年一贯制学校之间的发展差异仍然较大，主要是因为学校类型不同。在他看来，九年一贯制学校可分为新建型、合并型和生长型。
记者在调查中发现，以敬仕勇的分类来看，新建型九年一贯制学校发展一般较好，这类学校从建校之初就是九年一贯制，从管理体系、文化构建等方面能顺利统一发展。而合并型和生长型的九年一贯制学校，大多会出现“一块牌子，两套班子”的情况，九年一贯制的办学理念和实际发展，出现“两张皮”的现象。
“不同类型的九年一贯制学校发展面临不一样的难题，这种情况下，一些弊端就凸显了。”敬仕勇说，管理难度大、考评标准难制定、课程难以贯通等，是制约部分九年一贯制学校发展的弊端。
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