评论：没有休闲的孩子无法在学习道路上走得太远

来源:文汇报 2017-07-21 16:02 /

　　学校不能再用一味退让的方式解决学生过重课业负担的问题，而要用一种更加积极的态度、更加专业的做法，引领和指导学生的学习…

　　尽管学生过重的课业负担成为一个热议的话题，但是这些过重的学业负担是如何生成的？最近几年发生的一个变化是：从学校的课业负担，向校外的课业负担转变；从单纯的学校教育问题演变成了复杂的社会问题。

　　既然学生过重课业负担问题的性质已经发生变化，那么我们认识这个问题的思路就要转变，解决问题的方式方法也要重新建构。

　　原本放在学校就可以解决的问题，现在变得有些难以掌控。甚至可以说，正是因为我们只在学校里面解决问题，没有把学校的教育价值更充分地体现出来，这样反倒是为社会培训机构开展应试教育提供了时间和机会。所以，要解决学生过重的课业负担，不是要弱化学校教育，而是要强化学校教育，让学校教育更加专业化、更加科学化。

　　当学校是学生过重课业负担的生产者时，解决问题的主要思路就是提升学校的教育教学水平，提高学生的学习质量；解决问题的主要方法，就是减少学校的教学时间，减轻学生的家庭作业。可以这么说，通过对学校层面的深度治理，尽管学校教育教学水平有了多大的提升，大家还是有争论的，但对学校内部补课现象的治理，对学校课后作业的规范，取得的成绩还是有目共睹的。

　　但是，学校在学生过重课业负担上的退让，似乎并没有解决问题，反倒是让出了学生课余生活的指导空间，为各种各样社会培训机构的大举侵入提供了机会。当学生过重的课业负担只是学校教育问题时，这个问题还能受到教育行政部门的规范，还会受到学校自身教育理念和专业伦理的制约，可一旦这个问题进入繁杂的社会，并由各种培训机构引入市场机制以后，这个问题就变得更加复杂，治理难度更大。

　　当前，学校不能再用一味退让的方式来解决学生过重课业负担的问题，而是要用一种更加积极的态度、更加专业的做法，来引领和指导学生的学习，营造一种风清气正的教育环境。

　　需要明确指出的是，学校积极的态度，并不是恢复昔日广为诟病的补课，也不是加大课余作业的数量，而是要在教育理念的引导上，要在评价标准的设置上，真正体现学校教育的专业价值。学校教育不但应该是一种主流，更应该是一种主导。但目前，占领学生学习制高点的，主导学生学习方向的，社会培训机构发挥的作用越来越多。在这个时候，我们要大声呼唤，学校教育应该挺身而出了!

　　为什么在基础教育阶段，学校应该是主流，学校教育应该是主导？是因为处于这个阶段的学生，他们需要的是能力的提高和素质的提升。尽管知识与技能也不可忽视，但这个阶段获得知识与技能的主要目的，不是参与到社会生活，而是借此转化为自身的能力和素质。这就意味着，学校要回归“教育本质”，要把对学生知识的学习、技能的训练，转变为能力的培育和素质的提升，要用科学的教育理念引领学生学习的方向、主导学生的学习过程。

　　所有的培训机构，不管用什么方式获得了“合法性”，激发了家长们的送学动机，如果它们失去了“合理性”，这种动机就不可能持续下去…