孩子一年级开学刚一个月,老师布置了一份“作业”——让孩子以传统佳节为题,做一份手抄报。孩子非常为难,她会写的字很有限,怎么办?最后只能由家长选择内容,然后她“画”了些字,算是勉强完成。这种超出她能力范围的作业,孩子的挫折感远超过她的收获。
一年级临近期末的时候,学校和一些老艺术家合作,在学校搞了一次彩绘娃娃的活动。孩子喜欢画画,以前也画过泥人,画出来很漂亮,所以她知道这个消息非常开心。但是放学后,她却撅着小嘴出来了。问了才知道,原来每个小朋友只发了三种颜料,颜料量少,只能勉强上薄薄的一层;而且什么地方涂什么颜色,都要听来学校的老爷爷的。结果,每个小朋友画出来的娃娃基本都一模一样,小朋友们都不开心。我知道她和同学们是因为创造热情被约束而感到沮丧。
当晚,老师还发了一条信息,让孩子回家之后和娃娃合影,然后洗出照片,第二天必须交到学校,学校要做展览。有家长私下里说,下班已经不早了,等吃完晚饭,还去哪里找洗照片的地方?这种形式主义超强的美育教育,个人觉得不办更好,老师辛苦、孩子委屈、家长为难,只是成全了学校在年终总结上可以炫耀的一段文字而已。
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于诗词盛宴中看见书香霞浦2024-05-28
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