学生作业怎么设计，如何批改，什么是好作业，各个学校都有自己的要求，但是，今后我市中小学生的作业设计、批改、好作业都有相应标准了。为了落实“双减”政策，切实减轻学生课业负担，日前，兰州市教科所印发《兰州市作业设计10项原则》《兰州市作业批改10 条建议》《兰州市优秀作业10项标准》，对作业设计、批改、优秀作业给出了具体标准。

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　　作业设计必须立足学生

　　双减之后，教师该怎样设计作业，新印发的《兰州市作业设计10项原则》提出，兰州市作业设计要遵循：坚持育人为本；基于课程标准；凸显素养导向；严控作业总量；规范设计流程；聚焦单元整体；丰富作业内涵；立足学生发展；高效批改讲评；细化评价机制等10项原则。

　　《兰州市作业设计10项原则》要求，作业设计要关注学生年龄特点和认知水平，做到不逾越、不滞后，并保持学科各学段之间知识的序列性和认知的逻辑性。既要体现基础知识、基本能力和基本素养的考查，强调学以致用，体现学生综合运用不同学科知识和方法，分析、解决问题能力的考查，设计要突出应用性和创新性，考查学生的批判性思维和创新性思维。

　　作业设计必须立足学生，关注不同学生的个性能力差异，探索弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固性小练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要严控书面作业时间总量，每天书面作业总量不超过120分钟。

　　教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改。采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

　　通过不断提高教师的作业设计能力和水平，不断提升作业质量，丰富作业内涵，以科学有效的作业评价学生，真正达到“减负增效”的效果。

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　　作业批改杜绝简单化

　　在《兰州市作业批改10 条建议》中，对教师的作业批改给出：多元评价、及时反馈；集中会诊、典型示范；增强面批、激励评价；核心不变、形式多样；及时批改、全收全改；批改规范、认真无误；及时反馈、讲评错题；做好复批、一抓到底；做好记载、形成范式；责任清晰、主体明确等10条建设。

　　记者注重到，这10条建议，其实对教师的作业批改给出了具体要求。比如，教师要采用多元化的方式对作业进行批改，对布置的学生作业要全面批改，可以采用集体讲评、个别讲解、个性化沟通等方式有针对性地进行及时反馈。要从批改过的作业中筛选出典型错题进行“集中会诊”，帮助学生及时分析错误的原因，引导学生归纳总结出正确的思路，培养学生的分析方法和思维能力。

　　对不同形式的作业，如书面作业、活动作业、实践作业、跨学科作业等，探寻不同的批改方法和策略。作业批改要及时。按时对布置的作业全收全改；杜绝几次作业集中、随意、简单化的批改现象。

　　作业批改要规范。批改一律用红笔，批改符号要规范，批改要有日期、等级或评语。作业要及时复批。教师帮助学生养成对作业中存在的错误及时订正和归纳的习惯。

　　此外，建议要求严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

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　　优秀作业也有了标准

　　什么是优秀作业呢？看看《 兰州市优秀作业10项标准》给出的10项标准：育人导向、目标明确；内容科学、素材真实；贴近生活、富有趣味；开放设计、凸显典型；容量适当、难度适宜；设置分层、个性多元；学科融合、综合拓展；引导探究、合作创新；素养为本、发展思维；及时反馈、以评促学。

　　梳理优秀作业的10项具体标准，记者注意到，标准要求，优秀作业的设计要有清晰的目标定位，与教学内容紧密联系，做到讲、学、练有机结合。作业内容要突出学科知识与生活之间的融合，帮助学生理解作业与实际应用之间的联系，发现知识的生活意义和价值。精心设计作业的内容和形式，富有启发性和趣味性，具有适度挑战性，能够激发学生探究的内驱力。

　　要设计可供各层次学生选择的 “菜单式”作业，并在设计分层作业时，事先告知学生作业目的，作业后应该达到的要求和水平，根据具体情况进行自主选择。保证作业形式的多样性和差异性，既有书面作业，又有口语表达，还要有动手实践，满足学生个性化需求。

　　优秀作业设计要渗透跨学科理念，将不同学科知识、不同学科能力、社会生活经验等串联起来，鼓励灵活运用已有经验解决实际问题，实现多素养综合发展。作业设计要具有新颖性、实践性和探究性，让学生能够基于已有知识经验发现新问题，并鼓励相互合作、创新性地完成作业，培养合作精神、提高问题解决能力。

　　兰州日报社全媒体记者 王巧灵