孩子写作不好怎么办怎么提高孩子的写作能力

来源:文汇报 2017-08-25 11:13 /

　　“读万卷书”就是临摹，百十上千篇经典名著，细加观察与分析，熟读乃至成诵，临到下笔就流畅如水;“行万里路”就是写生，怀着广大而平静的爱，吸取地面上的一切，如福楼拜那般地看。福楼拜曾经说过:“我知道看，近视眼似地看，一直看进事物的汗管，因为我把鼻子凑到上面看。”如沈从文那般地写，沈从文曾经说:“把日子稍稍拉长一点，把心放静一点。三年五载地维持下去，到你能随意调用字典上的文字，自由创作一切哀乐故事时，你的作品就美了，深了，而且文字也有热有光了。”对于中小学生来说，这是两种不可偏废的学习写作的方式。

　　对于学生和老师来说，更要进一步认识到，写作的很多时候，“临摹”与“写生”是合二为一的，因为“临摹”是对形式的研究与发现，填入的一定是属于孩子自己的内容。外行想当然地以为，亦步亦趋的写作会限制创造。身为写作教练，则洞察一条写作的基本原理:模仿绝非原创的坟墓，恰恰相反，一个高度模仿的习作，逐字逐句，甚至精确到标点的模仿，一定是深具创造性的作品。由此，可以回答写作教学的第三个问题:怎么教?答案是:范本越分明，拟作之匠心越可独运。

　　我们现在的作文课并没有合适的作文教学体系，这也使得我们的作文教学很难激发学生的写作兴趣，并实现其真正的功能。

　　如果写作是一个教学，应该是有系统的、有体系的。现在，我们的作文教学面临的问题是教学无法真正激发学生的写作欲望，对学生没有挑战性，更不用说对他们会有乐趣了。很多时候，小朋友一上作文课就提不起精神，觉得没意思。

　　语文老师必须把自己看作是写作的教练，为学员提供示范动作，写作的模仿对象又不是语文老师，而是那些伟大的文本。

　　现在的主要问题是，老师的作文教学缺少策略，更多地是在教一种应试作文的套路。而应试作文是文体不太分明的考场写作，对于孩子来说，写作文和写作不同，考场写作是写作文。

　　其实，从人的本性来说，写作是抒发情感和情绪的一种方式。我在教初中生写作时，发现很多时候孩子们对写作的兴趣并不大，尤其是那些在小学语文课上体验不是太好的学生，他们对写作的兴趣更是缺乏。有些时候，写作对学生来说，应该是礼物，是挑战，而不是惩罚。

　　老师最重要的职责，是要重新点燃孩子们对写作的热情。在我看来，作文是“写话”，写那些孩子们自己想说的话。在我的班级里，每个学生每周都必须要读报纸，尤其是那些涵盖了生活中种种话题的报纸。学生可以从中找到某些自己感兴趣的话题，就此发表感想和评论。而我让学生们锻炼写作的题目往往是“家庭成员的口述实录”等，让学生从中既能了解生活，也可以学会写作。

　　同时，如果要模仿，那就应该让孩子们阅读各种经典作品。虽然每个孩子的成长经历各不相同，但是作为一个群体来看，三到五年级往往更喜欢看动物小说，比如西顿、吉普林的动物小说;而从小学到中学，每个孩子都会喜欢诗歌，小学阶段往往是孩子们感性的创作，到了中学阶段则往往会有更理性的锤炼。

　　到了初一以后，学生的阅读往往是从儿童文学到经典文学的转变，可以阅读《时间简史》等书籍。而作文教学的主要承担者———语文老师，更重要的是，不要在学科内固步自封，不仅仅引导学生阅读纯文学的经典，还可以引导学生阅读科学类的经典作品。

原标题：写作天赋没法教，而写作技能是可以传授的

责任编辑：凌芹莉