“快乐活动日”拓展延伸秋季将推广上海所有公办小学

来源:中国教育报 2017-02-17 17:01 / 海峡都市报电子版

　　家长、社会共同参与“孩子放学后”

　　如此丰富的拓展课程怎么开出来？在复旦小学，学校一方面鼓励有特长、有意愿的教师开设兴趣课程；另一方面发动家长志愿者和公益组织免费为学校提供课程；还有一部分则来源于学校向社会组织购买服务。

　　这些兴趣课程的开设，不仅解决了“放学后去哪儿”的难题，更为孩子们的成长注入了动能。董海佳感叹：“发生在学生们身上的变化令人动容。”例如在“快乐拓展日+”排球课程的训练中，学校的女子排球队不畏酷暑和严寒坚持训练，取得了长宁区排球比赛的第二名，并在“上海市学生运动会”中挺进八强。

　　在嘉定区叶城小学，不仅有主课及副课老师共同开设的书法绘画、3D打印、足球等体验类拓展活动，还有一支由几十位家长自发组织的“互助看护小组”。为了便于管理和沟通，家长们建了个QQ群，由组长发布看护安排表，每天下午4：00至5：30，轮流派出一人准时进入爱心看护教室。此外，学校还配备了2名非编人员，其中一人和志愿者家长一起守在看护教室，另一人在校门口的临时等候区协助看护，直至晚上6：00。

　激励更多老师请缨“放学后”

　　董海佳坦言，从最初的犹豫不决，到如今的主动请缨，学校在激发教师参与“放学后的时光”上，没少下功夫。

　　在长宁区教育局的支持下，学校拿出专项经费为授课老师提供一定补贴。例如，为参加“爱心看护班”看护的教师提供每次40元或60元补贴；对于参与“快乐活动日+”的教师，根据是否开设课程以及开设课程的时间等要素，每天给予教师30元到60元不等的补贴。

　　事实上，“补贴是次要的，关键是要主动关心教师，激发他们的活力。”董海佳说。比如，一名语文老师在复旦小学开设点心烘焙课程，从材料的购买到课上完之后的教室清洁，董海佳都悉数关心安排。“这名教师愿意发挥所长，开设拓展课，学校就要把配套措施做好，解决教师的后顾之忧。”

　　渐渐地，老师和学生对于拓展课程的认可度不断提升。去年春季学期末，2名教师主动请缨，要求在放学后开设兴趣课程；秋季学期结束后，又有3名教师叩开了董海佳办公室的大门。

　　本报记者　张鹏见习记者　朱颖婕