师范院校理应扛起教师人才培养大旗 聚焦教师培养
同时，要改进对教师的考核评价，克服唯学历、唯职称、唯论文的倾向，引导广大教师潜心教书育人。显然，这对寄望于通过职称提升改变收入或者获得更高社会评价的教师从业者而言，是一重大利好。至少，此举将有助于在义务教育阶段让经验更为丰富的优秀教师人才甘心留守，发挥更大作用。
教师人才之于教育的重要性，在各个教育层级均有着较为一致的评价。在高等教育阶段，高级别教师人才的存在发挥着人才培养和创新的核心作用，特别是在当前大学层面打造智库的浪潮以及期望在产学研中发挥着越来越重要指引作用的局面下，教师人才的多寡，在某种意义上决定着智库质量乃至产业发展的质量。
在义务教育阶段，一直以来，教育资源难获均衡都是我国教育主管部门乃至各级政府试图加以解决的教育难题。其中，作为均衡教育资源的核心所在，教师的重要作用长期被忽视。即受制于利益格局乃至体制机制障碍，各种形式的教师流动，比如教师轮岗并未在大范围内真正破冰。客观而言，教师之于义务教育阶段的关键作用也尚未激发。
要解决这些难题，都应从打破制度障碍开始，在师范院校教师人才培养初期即树立教师流动概念，打破教师“铁饭碗”的传统印象。由此，教师人才的培养才可称为目的达成。当然，人才的培养终究还是要回归校园，教师人才更是如此。如果我们缺失了本应扛起教师人才培养大旗的师范院校，那么，培养真正的教师人才也将无从谈起。
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