“科教创新与核心素养培养—科学教育创新学校”论坛举行

来源:腾讯教育 2016-12-28 09:53 /

北京师范大学化学教育研究所副教授魏锐：科学教育需要有先行者

　　科学教育需要有先行者，我们不可能什么都准备好了再搞创新人才培养。没有高大上的实验室怎么办？是不是这些名校在实验室研究背后的人才培养模式可以借鉴？他们基于主题式、项目式的学习方式，强调学习自主化、个性化的学习方式，有没有可能迁移、复制和推广？

　　没有外部资源怎么办？在我们周围没有名校没有教授怎么办？学校可以去建立、笼络外部资源。我们有家长，有工厂、企业，有周围的自然环境，有动植物园，这些资源并非名校的专属。另外，还要用好国家课程、教材，以及翻译引进国际优质科学课程资源。

　　没有高端教师怎么办？我们学校没有硕士、没有博士，是不是就在科学素养面前止步不前了？我想未必，我们同样可以去发展，一方面重视教师的专业成长，加强校本教研，加强教师学习、基础教师互动，鼓励校长给老师报销、出钱、推荐老师们参加学术会议、参加交流活动、开阔视野；另一方面，把舞台交给学生，给学生营造一个创新教育的环境，鼓励学生自主学习，让老师去做一个引导者，让学生去发现问题、解决问题，靠学生来做创新、创意；第三，可以利用网络资源，如通过名校的远程教学共享，弥补自身教师的局限性。

中国教育智库网战略规划主任谢文辉：全国中小学科教创新联盟，做科学教育领域的WTO

　　信息不对称、资源不共享和不打通是阻碍科学教育开展的主要症结所在。整合资源，搭建沟通交流的平台，搭建资源共享、共通、共融、共赢的桥梁是促进科学教育打通理论与实践、校内与校外的唯一出路。

　　我们成立全国中小学科教创新联盟，并致力于将其打造为科学教育领域的WTO。WTO的核心理念，就是要打破边界、平等互利、互通有无，互利共赢。因为科学教育具备着创新、多元、开放的特点，任何一所学校都无法穷尽科学知识传授的模式、科学实践训练的方法。在科教联盟的平台上，我们希望每一个学校能真正做到契合、联合、融合，共享专家资源、品牌资源、信息资源、课程资源，做到学生活动联动。

　　为未来而教，面向未来的创新人才素养目标，正需要新的科学教育模式来配合，这涉及到教育方式、教育内容，甚至评价方式和制度演变等多方转变才能达成。而新的科学教育，需要新的理念、具有创新思维的教师和管理者，需要教育技术方面的创新，更需要新的教育共享平台，而这，正是此次论坛及全国中小学科教创新联盟所有成员所追求的科学教育变革的意义之所在。

责任编辑：方迪