“科教创新与核心素养培养—科学教育创新学校”论坛举行

来源:腾讯教育 2016-12-28 09:53 /

　　为保障“自时代”创客培养工作的顺利开展，除了专门设置发展研究中心及科创一体中心，即在一个阶段一个时期内研究和确定学校的发展方向及需要解决的问题，规划和落实孩子们的创玩活动和议题活动，还全面开展了科教课程和实践活动。更重要的是，我们注重营造安全的课堂学习环境，特别倡导同学之间要互相尊重，在课堂研讨的时候，不存在对错，只存在不同。孩子心理没有任何负担，思想上不受任何束缚，这种心理安全感的建立，是要让孩子敢想，敢于表达自己的想法。

南京外国语学校副校长朱征：“STEM+”的无限可能

　　STEM最核心的概念就是融合，不管是爱因斯坦还是苹果的乔布斯到现在的库克，从他们身上都能看到，当科技与艺术实现完美融合的时候，就能产生惊人的创造力。但是，科技也有两面性，比如说核能，它可以用来发电，也可以制造武器。所以我们认为，培养学生科技理工素养的同时，人文素养也非常重要，这正是“STEM+”的来由。南外通过一系列举措，包括提升现有校本课程、完善社团活动、丰富国际活动、开发STEM创新实验室及课程、启动“走进大师”项目及科学教师互助互促，旨在实现文理融合、数理融合、理艺融合，理论实践两不误

　　外国语学校有语言优势，更重要的是具备跨文化交流的优势。这给开展科学教育带来的好处是，面向国际。由此而来的不仅是国际赛事的优异成绩，更让学生在国际科学赛事的互动中逐渐树立国际视野和国际竞争意识，学会以国际公民视角看待问题，慢慢成长为一个在国际国内事务中有见识的积极参与者，具备表达能力、综合分析能力和批判性思维能力。

重庆市南岸区珊瑚实验小学校长陶建鑫：亲近孩子的科学教育

　　我们对科学校本课程的开发秉承着这样的理念——亲近孩子、适合孩子、发展孩子，有三个关键词：亲和、亲证、亲在。“亲和”不单单指师生关系及孩子们之间这种人和人的亲和关系，也包括人和物、环境及社会之间的亲和关系。“亲证”是指，我们强调学生在学习过程中一定要经过探究、实践、验证的全过程，让孩子们像科学家那样去探索、去经历挫折和失败。“亲在”是一个佛教概念，指的是在所有关系都融洽的环境中，孩子能有融为一体的放松感，创造性、激情就会迸发出来。

　　这三个关键词成为学校科学课程开发的理念指导——关系亲和、过程亲证、生命亲在，建立起基础学力课程、体验拓展课程、特长彰显课程的“三级同心圆”科学课程体系，并对国家课程进行本质化、生活化、本土化、文化化、学才化的二次开发。