初中生涯规划教育研讨会：将理想转化为行动目标
在初二年级的生涯规划展示课上，两名学生向导师郭简说出了自己的困惑。郭简并没有在第一时间给出解答，而是让全班学生做了一个叫“岛趣人生”的游戏：假设学生每人得到一次免费旅游的机会，在6个不同的岛屿中选择其中1个住3个月，问学生会选择哪一个？这些岛屿中，有需要自己种植蔬果、制作工具的，有充满美术馆、音乐厅的，有具备天文馆、科技博览馆和图书馆的，也有经营企业和开展贸易的……“通过不同的选择，我们可以探讨孩子们不同的个性与兴趣爱好。最后通过对各种岛屿所代表的职业类型——霍兰德代码的解读，帮助他们发现自己的兴趣倾向和职业倾向。”郭简解释。
据了解，建兰中学3年生涯规划课程总共12课时，每学期2节，主要通过班会课、心理课展开，同时也会通过综合实践活动，如分享各行各业求学就业的生涯故事、实习体验等加强学习。初中各年级分设不同主题，初一是“我是谁”，初二是“我要去哪儿”，初三是“我怎样到达那里”。在该校党总支书记、生涯规划课题带头人周素颖看来，初中阶段的生涯规划，不是奔着选职业去的，而是教会学生合理规划、培养目标，“这个年龄段的学生，有太多不定型的因素，现在言职业选择为时尚早，所以初一让他们了解自己，分析自己的优缺点；初二了解大类的职业倾向，展开对自己未来职业的想象；初三则开始理清理想和现实的矛盾，作出人生第一次的重大选择”。
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