浙江省建立特殊教育“卫星班” 发展融合教育
宁波市庄桥街道中心幼儿园最近刚和宁波市特殊教育中心学校启动“卫星班”建设工作。“说实话，面对班级里多了一名来自特殊教育学校的孩子，我们心里没什么底气，毕竟没有接受过专门的特殊教育培训，很多问题不知该如何处理。”庄桥街道中心幼儿园的教师们表示。即便是对已有了一年多融合教育经历的张松珺来说，也有很多困惑，譬如设置一些教学环节时，常常不能很好地兼顾两类学生。
为此，省教育厅教研室特殊教育教研员姜卫英建议，融合教育是一种支持性的教育，要努力为融合教育创造条件，包括社会支持、自然支持、专业支持等，只有支持到位，才能真正提高融合教育的质量。还有一些特殊教育学校的教师则表示，期望教育行政部门能多组织普通学校教师开展有关特殊教育的通识培训，并考虑解决“卫星班”教师的配置、编制、薪酬等问题。
“在普通学校附设特殊教育‘卫星班’的融合教育模式目前尚属起步阶段，还需要时间来磨合和完善。”在日前举行的省特殊教育听障“卫星班”工作现场会上，与会代表们达成了这样的共识。（本报记者 陈蓓燕）
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