上周五是我市初中和小学举行闭学式的日子。当天，每个学生除了可以知晓自己的期末考成绩以外，还可以看到老师写的期末评语。

　　作为一个“规定动作”，期末评语存在已经数十年。本报记者在采访中发现，如今的期末评语已经“大变脸”。以往常见的“该生尊敬师长、团结同学、热爱祖国”等千人一面的期末评语早已被淘汰，取而代之的是“私人定制”版的期末评语。

　　A、微调查

　　超五成人对评语没感觉 因为年年写的都差不多

　　针对期末评语，本报在微信上发起一个微调查，共收到百余份有效问卷。参与微调查的读者年龄，横跨70后、80后、90后三个年龄层，基本上都是已经大学毕业的“过来人”。

　　其中，52.63%的受访者称，对评语“无感，因为老师年年写的都差不多”；36.84%的受访者看到评语“心情美美的”；5.26%的受访者说，看到评语一般很沮丧，因为又得挨批了；另有5.27%的受访者选择了“其他”。

　　针对“家长看到你的期末评语，一般有什么反应”这道题，36.84%选择了“没有反应”，26.32%选择“根据评语论功行赏”，仅有5.26%的家长会找老师了解更详细的情况。让人有点意外的是，高达31.58%的家长“很少看或几乎不看”。

　　“如果你是家长，对孩子的期末评语有什么期待？”73.68%的受访者希望通过评语了解孩子在校表现，15.79%的受访者希望老师多写一些正面的、鼓励的话，10.53%的人希望老师适当指出一些缺点。

　　B、时代标签

1980年代 关键词:尊敬师长、团结同学、热爱劳动

　　因为坚持说普通话受表扬 其余都是千篇一律的套话

　　已经过了而立之年的朱女士，回想起儿时的期末评语，印象最深的就是，“有一年，我的期末评语写的是:该生在校坚持说普通话，值得表扬”。

　　朱女士说，上世纪80年代，因为父母工作调动，她转到江西的一所小学就读。当地的同学都习惯说江西话，但她初来乍到，只会说普通话。正巧，当时学校都在推广普通话，于是她就成了被表扬的对象。

　　在朱女士的记忆中，这是唯一一个让她记得住的期末评语，其他的评语大概都是一些千篇一律的套话:尊敬师长、热爱祖国、团结同学、热爱劳动……

　　1990年代 关键词:戒骄戒躁、再接再厉、更上一层楼

　　几乎人人都长着同一张脸 只有“学霸”与“学渣”之分

　　1991年出生的小苏说，在他读小学时，如果是“学霸”，老师一般会以“该生成绩优异”开头，以“希望戒骄戒躁，再接再厉，更上一层楼”结尾。如果成绩不是很突出，老师一般会从“热爱祖国、热爱劳动、团结同学”等其他方面来肯定。

　　在小苏看来，这样的评语流于形式，大家都不会特别重视。有一次，遇上一个老师突发奇想，让同学分小组，互相给对方写评语，结果，大家拿着现成的模板抄，写出来的评语基本就是为了应付。

2000年代 关键词:上课专心听讲、踊跃发言，作业按时完成

　　“你”取代“该生” 语言更加口语化

　　大学生小龚今年即将毕业，她翻出小学6年（1999年-2005年）的评语，发现基本都是以第二人称的“你”开头，比如:你是个聪明懂事的孩子，上课专心听讲，踊跃发言，作业按时完成，对老师有礼貌……与上世纪80年代和90年代的评语相比，那个没有温度的“该生”不见了，评语也趋于口语化，不再那么生硬了。

　　小龚说，以前父母很在乎老师的评语，每次她拿到素质报告册都胆战心惊，生怕老师评语中写的缺点太多，回家就得挨骂。令小龚印象最深刻的是，有一段时间，她和同学上课总爱说话，老师就在评语中写她上课爱讲话，回家小龚就受到父母的严厉批评。“虽然没有挨打，但是被教育了好久。”小龚说，那段时间，父母一有机会就教育她，从此，她上课再也不敢说话了。　　　

2010年代 关键词:聪明的孩子、更棒

　　老师用“哦”、“呀”等语气词 尽量使用鼓励性的语言

　　张斌读的是师范院校，前段时间在蔡塘小学实习教语文，写了一些学生的素质报告。在评语一栏，她会这样写:“你是聪明的孩子，如果能改掉xxx的毛病，会更棒哦！”“你这一学期的努力老师都看在眼里，要再接再厉哦”……

　　“我不知道别的老师会不会用‘哦’、‘呀’等语气词，但是我会用一些。”张斌说，虽然初次写评语，但是她也是站在学生和家长的角度去写，尽量使用鼓励性的语言。“就是写写孩子这学期的表现，然后总结一下，都差不多。”

　　很多老师认为写评语是一件令人头疼的事情，但是初为人师的张斌却觉得很好玩，“写的时候，心里很温暖。” 张斌说，在写评语时，脑海里要先回忆一遍孩子的表现，有时候还会有“似曾相识”的感觉。

　　部分老师回归手写评语 还会适当使用网络词汇

　　“拿到新生名册，8号——吴頔。赶紧请教，頔（[dí]），好也。古人名用字，出自《玉篇》。多么美好而富有诗意的名字啊！想来，父母应是花了很多的心思，为你选了这个字做你的名字，谐音‘无敌’。这其中又包含了他们对你多少美好的期冀……”这是集美中学英语老师范书宏给她学生的期末评语，由名字说开来，像在讲一个故事，也像在跟学生对话。

　　更重要的是，她坚持手写。范书宏说，手写评语近来在一些老师中又重新流行起来了。因为写评语是需要感情的，一笔一笔写下去，就像在跟孩子面对面交流。如果是打印的，会觉得与学生的距离更远，更冰冷。

　　再来看看范书宏写给一名新疆班学生的期末评语:“xx，独自一人，从西北广漠新疆来到闽南海滨厦门，从大盘鸡、羊肉串、烤包子到海蛎煎、沙茶面，生活注定会有许多不同……”

　　范书宏说，其实给每个学生的评语长短都会不一样，内容也会差很多。这名新疆班学生各方面都很优秀，她的评语，就是“锦上添花”。

　　她也引用网络语言，比如“傲娇”；给班上成绩最好的学生取名“班级1号”，因为教英语，评语里时常夹杂着几个英语单词。范书宏说，其实这些只是让评语看起来不那么呆板和生硬。

　　范书宏说，网络语言可以用，但也不能用太多，否则会失去调剂的效果。而且，学生要写作文，老师也要起到一定的带头示范作用。