百年老校，以爱擎灯，照亮特殊孩子的成长之路。近日，以“全国助残日”为契机，记者走进晋江市东石镇金山中心小学，探访一群特殊的孩子关于努力成长的故事。

特殊孩子也有特长

　　音乐一响，“唐宝宝”小智就会随着音乐舞动，不仅节拍准确，动作也很优美。爱唱歌、会跳舞，是五年级学生小智的特长。

　　而在初入校园时，患有唐氏综合征、智力障碍三级的小智沉默寡言。

　　“一次偶然的机会，我们发现小智对音乐有浓厚的兴趣，于是为他设计了一系列音乐融合课程。”特教班老师洪千千介绍，除了让小智到普通班上音乐课，老师还鼓励小智回到特教班后，把新学的歌曲演唱给其他孩子听。

　　经过一段时间的培养，小智的音乐天赋逐渐显现，自信心也更强。他不仅学会了用音乐表达自我，还成为特教班的“小明星”，人也变得活泼开朗。

　　“特殊孩子的兴趣爱好、艺术天赋，我们都会加以重视、好好培养。”洪千千说，以艺术特长为纽带，特殊的孩子也可以展示自我风采，更加勇敢自信地融入集体生活，绽放属于自己的独特光芒。

微小进步带来强烈幸福感

　　浇水、除草、认识植物……初夏时节，在学校的“希望田园”，3名特教老师正带着一群孩子上劳动体验课。

　　“这些看似简单的劳动和对植物的知识，对于这群特殊的孩子而言，需要一次次反复地学习。”金山中心小学负责人蔡维金告诉记者，相比普通孩子，特殊孩子的成长道路漫长许多，但他们每一个微小的进步，都会令老师和家长欣喜动容。

　　这群孩子中，9岁的小淞是一名孤独症儿童。从幼儿时期的交流障碍，到小淞现在可以与人顺畅沟通、良好互动，家长和老师都付出了许多。

　　“孩子3岁时，我们发现他和普通孩子不太一样，到医院检查，确诊患有孤独症。”小淞妈妈李欢回忆，为了对孩子进行及时干预，她关掉了经营多年的饰品店，带孩子到特教机构上课，进行康复训练。

　　孩子7岁时，在东石镇教育中心的指导下，李欢带着小淞来到金山中心小学就读。

　　生活语文、益智课程、劳动技能……小淞和特教班的同学一起学习文化知识和生活技能，他的沟通能力、理解能力得到显著提升。

　　“经过这几年的特殊教育，孩子的进步很大。现在，我们可以进行简单的沟通交流。”李欢开心地说，孩子的生活自理能力不断提升，也能表达自己的需求，这令李欢十分欣慰。

　　在李欢看来，养育特殊的孩子需要花费比普通孩子多十倍、甚至百倍的精力，但也正因如此，他们的每一点进步，都让家长的幸福感更加强烈。

特殊孩子“一路生花”

　　特殊教育与普通教育的深度融合，为特需学生提供了个性化、多元化和包容性的学习环境，帮助他们成长。

　　二年级学生小郭在刚入学时，因为感统失调，无法很好地控制自己的行为和情绪，上课时容易哭闹，甚至冲出教室，对正常的教学秩序产生了一定影响。

　　“了解到这个情况后，我们请特教班的老师介入，利用学校的资源教室，对小郭进行干预指导，让她半天在普通班上课，半天到资源教室进行康复学习。”蔡维金介绍，同时，学校建议学生家长带孩子到医院接受相应的干预治疗。

　　经过一年多的普特融合教育，小郭的情况得到有效改善。如今，小郭已具备良好的自控能力，回到普通班接受正常教育。

　　目前，金山中心小学共有13名持证（残疾人证）的在校特需生，其中2名学生已实现大部分时间在普通班随班就读，少部分时间到资源教室接受个性化训练。

　　据悉，金山中心小学成立于1921年。2003年，金山中心小学创晋江市先河，开办了晋江市首个特殊学生辅读班。2016年，该校又建设了晋江市首批融合教育资源教室。至今，金山中心小学特教班共招收近140名特殊孩子，毕业了13届学生。这些孩子积极融入社会、融入生活。

　　“我们学校所在的萧下村，工业发达，人口密度高，特殊孩子的数量也相对多一些，特别是患有孤独症的孩子。”蔡维金说，这些特殊的孩子，需要更多的爱心和耐心呵护他们成长，“虽然学校的条件有限，但我们将尽力让每个孩子都被看见、被尊重、被成全，帮助每一个特殊孩子，找到属于自己的星辰大海。”

　　（记者 许春 许金植）