师范院校如何发展？寻找最强优势 发挥自身特色对接需求
寻找最强优势进行错位竞争
台湾师范大学在寻求转型发展时曾走过弯路。当时，为谋求与综合性大学一样，该校新开设企业管理、商业管理类专业。由于这些专业均是台湾大学、台湾政治大学等综合性大学深度开掘的领域，台湾师大最终在抗衡中败下阵来，管理类专业沦为二流专业。
“不要拿自己的弱势跟综合性大学的强势竞争，要进行差异化发展。”张国恩担任台湾师大校长后，把管理跟艺术、体育、文学等融合，开设运动休闲管理、时尚管理等新专业。此外，当其他学校研发机器人时，该校利用自身教育特色，研制教育机器人。该校还补台大之“不足”，开设车辆技术专业。
罗海鸥同样认为，师范院校要坚持错位竞争，特色发展。今年6月，该校与粤西五大水产商会签订水产国际商务产学研战略合作协议。借助该校商务英语、电子商务等相关专业和日、法等多语种优势，成立了水产国际商务学院、开办水产国际商务班，着力培养高素质应用型水产国际商务人才。
“立足教师教育办学传统的同时，着眼于服务经济社会发展需要，实施差异化发展。”宋争辉说，信阳师范学院坚持学科、专业、产业一体化思路，以优势集群专业为基础，精心遴选电子信息类等6个专业集群作为河南省转型发展试点。由于信阳是河南省重点产茶区，信阳茶产业作为河南省优先发展的重要产业之一，该校因地制宜开设茶学专业，并建成河南省茶树生物学重点实验室。
“不能再用以往的经营思维来经营现在的师范院校，要主动创造产业需求。”张国恩举例说，台湾师大资讯工程学系研发出很多电子化教材和教育辅具，从而“迫使”台湾地区教师要提升教学信息化能力，创造信息化培训产业需求。目前，该校还将AR、VR与教科书结合，形成教育辅助工具产业。
近年来，面向蓬勃发展的电子商务产业和互联网经济，杭师大在电子商务、信息软件等领域不断创新和引领地方产业发展，取得明显成效。今年被教育部授予全国创新创业教育师范高校。
“必须要依托自己的优势，再进行差异化发展。这样才不会失控，连自己的根都不见。”张国恩说，师范院校发展工科时，要高起点建设。台湾师大的工业教育学系由于教师培养的需求越来越少，就把原有工科人才“移”出，发展工科。在此基础上，再从台大等国内外高校招聘具备工科素养的高级人才参与工科专业建设。
为适应转型发展，台湾师大成立了科技与工程学院，并积极强化工程科系的规模。除致力于科技与工程教育师资培育外，还积极紧密结合科技产业界、工业界需求，培育与科技产业有关的工程和管理专业人才。目前，台湾高职50%的校长都毕业于台湾师大。（记者 刘盾）
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