­　　本文主要内容为教师资格考试面试技巧：历史学科教学目标的撰写，各位考生可在复习过程中作为备考资料。

­　　教师资格考试面试技巧：历史学科教学目标的撰写

­　　教学目标的撰写依据主要是新课程标准，新课标要求教学目标为三维目标，分别是：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

­　　一、教学目标之间的关系

­　　教学目标的三个维度之间不是孤立的，而是相互联系的一个整体。知识与能力目标是最基本的，也就是学生学习完这节课必须要掌握的知识和能力，是客观的，是新课标和课程大纲所规定的;过程与方法目标是一个动态的过程，简单来说就是在实现这节课的知识、能力以及情感态度价值观目标中使用了怎样的方法，在什么样的过程中进行，是主观的，教师可以根据不同的学情和自身的驾驭能力选择适合学生的教学方法。情感态度价值观目标简单来说就是在学习完本节课后，学生在情感、态度和价值观方面的提升。

­　　二、教学目标的具体内容

­　　1.知识与能力

­　　知识：主要是历史人物、事件、现象;历史发展脉络;历史时空概念。

­　　能力：获取、处理、理解和表达历史信息的能力;评价历史人物的能力。

­　　2.过程与方法

­　　过程：历史学习的一般过程(感知—积累—理解);探究历史问题的过程(主动合作交流)。

­　　方法：历史学习基本方法(计算年代、阅读、历史地图、图表);解释历史问题的方法(探究、全面比较、概括、阐释)。

­　　3.情感态度与价值观

­　　民族精神和爱国主义情感;人类社会的发展及其推动力(科技、资源、人类)。

­　　三、教学目标的书写构成

­　　具体在书写和表达的时候，教学目标由行为主体、行为动词、行为对象和表现程度四部分组成。

­　　例如：学生能在课堂内面对全班同学背诵秦加强中央集权的措施，措施内容按照分类依次背诵。

­　　其中“行为主体”为学生，而且行为主体必须是学生。行为条件为“三分钟内面对全班同学”，行为动词为“背诵”，表现程度为：“秦加强中央集权的措施”和“措施内容按照分类依次背诵”，其中“秦加强中央集权的措施”是最低表现程度。一般情况我们在书写的时候行为主体和行为条件可以省略，最后呈现出的结果就是“行为动词+表现程度”。

­　　知识与能力目标的书写形式为：“说出/了解/知道/掌握/理解……”;过程与方法的书写形式为：“通过……，体会/锻炼/提高……能力”，或者“通过……，归纳总结出……的一般方法/步骤”。情感态度与价值观目标的书写形式为：体会/激发/养成……。

­　　四、案例展示

­　　初中-《血腥的资本积累》

­　　1.知识与能力：能说出“三角贸易”的概况;理解西方殖民者对亚非拉地区的殖民侵略及其带来的沉重苦难;初步掌握用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题之间的因果关系。

­　　2.过程与方法：通过学习殖民扩张过程，学会阅读历史地图的方法，获得识图的能力;通过小组讨论殖民扩张的影响，自由交流探讨，提高自主、合作、探究学习的能力。

­　　3.情感、态度与价值观：通过学习早期殖民掠夺的基本史实，理解课题“资本原始积累”的血腥性质;通过分析讨论“奴隶贸易”和“殖民掠夺”所带来的消极后果和积极影响，形成辩证看问题的世界观。

­　　高中-《春秋战国时期的百家争鸣》

­　　1.知识与能力：认识百家争鸣形成的原因;能列表总结儒家、墨家、道家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点;理解百家争鸣对后世产生的深远影响。

­　　2.过程和方法：通过列表学习各个学派的代表人物及思想，学会归纳、总结的学习方法;通过阅读史料，提高从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。

­　　3.情感态度与价值观：在多元思想下，感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类优秀思想惠泽千年的影响。

­