引子

　　偌大的报告厅里，一位白发老先生缓缓登台，面向200多张略显稚嫩的面庞，弯腰鞠躬。掌声响起，一堂课开始了。

　　老先生名叫张祖勋，是中国工程院院士。课程名为“测绘学概论”，是武汉大学测绘学院历届本科新生的基础课。这门课始自1997年9月，目前授课团队由6位院士、4位教授担纲。

　　在武汉大学测绘学院，这些学术“大咖”22年来潜心教书育人。从新中国测绘学的历史到引领学科发展的名师故事，从一个个现实应用场景到面向未来的科研前沿，他们不仅悉心讲授专业知识，还用自己的人生经历传承坚韧的科学精神和浓厚的家国情怀。

　　回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。这门课程所践行的，正是习近平总书记对广大教师的殷切期望：“要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。

　　美丽的珞珈山下，武汉大学测绘学院一届又一届青年学子，以这门基础课为起点，书写无愧时代的青春之歌。

　　缘起

　　“最早开设这门课的初衷，是挽留想转专业的学生”

　　军训还没结束，张镇驿就和几个同学“密谋”转专业——他们刚考进武汉大学测绘学院时，以为测绘既枯燥又难学，不是在路面上布置一个又一个的水准点，就是扛着水准仪，顶着大太阳在野外搞测量。

　　“测绘学概论”第一堂课上下来，张镇驿就改变了主意。

　　“测绘是什么？测天绘地！”宁津生院士的开场白简短有力。“宁院士从测绘学是什么讲起，一直延展到测绘在海陆空领域的广泛应用和发展前景。”一节课下来，张镇驿若有所悟，“原来，卫星导航、全息影像这些高大上的科技应用，都离不开测绘这个‘土专业’。”

　　如今，张镇驿不仅没转专业，还因成绩优秀获得保送研究生资格，成为测绘学院导航工程专业的一名硕士研究生。

　　“当时新入学的本科生里，十个有八个第一志愿报的不是测绘专业，其中又有两三个强烈要求转专业。”宁津生掰着指头数，“最早开设这门课的初衷，是挽留想转专业的学生。”

　　当时，宁津生任校长的武汉测绘科技大学还未并入武汉大学，测绘专业是学校的王牌专业，但并不受考生热捧。本世纪初，原武汉大学、武汉测绘科技大学等四校合并组建新武汉大学，武汉大学测绘学院成立，情况依然没有改观。学院党委副书记王中全说：“虽然武汉大学测绘学科在教育部历次学科评估中稳居第一，但高考第一志愿报考率往往不足半数。”

　　不受考生热捧，有外因，测绘学科及行业长期不为普通人知晓；也有内因，上世纪90年代，测绘学科正处于发展转型期，以往的课程设置和教材严重落后于学科发展，迫切需要教学改革。

　　1996年，宁津生提议由校内几位院士一起为大一新生开一门基础课，讲清楚测绘遥感对国家发展的意义、学科前景和未来出路。1997年9月，“测绘学概论”正式开课。22年来，宁津生、李德仁、陈俊勇、刘经南、张祖勋、龚健雅6位院士先后加入教学团队。今年，已经87岁高龄的宁津生因身体状况欠佳，将接力棒交到了他的博士生、中国工程院院士、武汉大学副校长李建成手中。

　　“这门课犹如为测绘学这片‘景区’绘制了一份导游手册，让新生畅游其中，寻找自己的兴趣点。”李建成说。

　　聊起“院士课”，测绘工程专业大四学生刘美琴感慨：“你所用教材的编写者就站在讲台前给你讲课，享受这种待遇的本科生，放眼全国也不多吧？”

　　绝活

　　“听课就像‘追剧’，听完一节想听下节”

　　张镇驿还记得第一次听刘经南院士讲课时的情景——

　　“测绘的本质就是研究时空问题，你从哪里来？你要干什么？要到哪里去？这既是哲学家问的问题，也是保安问的问题。”学生哄堂大笑，谁知刘经南继而正色道，“这同样也是导航研究的问题。”

　　整整3个小时，刘经南从我国卫星测量发展史，讲到人类的定位基因，又讲到北斗精确测量，越讲越精神。张镇驿听得过瘾，“以前感觉北斗卫星导航系统遥不可及，哪会想到现在面对面的就是研究北斗系统的科学家，遥不可及的知识顿时变得亲切易懂。”

　　院士讲基础课，魅力不一般。为让学生爱听、听得进去，院士们认真备课，不敢懈怠。

　　一本《测绘学概论》教材，院士们每隔一段时间便要一起商讨修订。目前这本书已再版3次，成为150多所高校的专业基础课本。每年开学前院士们都会重新备课，将新理论、新技术及各自参与的国家重大科研项目的最新进展充实到教学内容中，让新生一入门就得以一窥学科最前沿的研究成果和发展前景。

　　“一到开学时间，我的精神就紧张起来。”每年秋季学期开课前，龚健雅都要组织新生座谈交流，力求在课堂上用有意思的理论热点、技术应用回答同学们的种种疑惑。

　　院士讲课，课上有“绝活”。院士们不照本宣科，而是变着法地讲好测绘故事。

　　张祖勋的课就很“好玩”：为让学生感知摄影测量，他把自己拍摄的张家界风光照带到课堂上，办了个小型“摄影展”；现代测绘技术发展迅猛，他把无人机带进教室，边演示边讲解。还有一次，他把学生拉到室外，现场演示低空无人飞艇的操作……“我常常会搞一些出其不意的动作，让学生能够听得懂、听得进去。”

　　虽已年逾八十，宁津生却是位时尚达人，年轻人爱玩的手机应用他都玩得转。前些年，他还在教学一线用电子潮品演绎测绘科学，用网络新媒体与学生进行课上学习、课后互动。

　　李德仁最会“卖关子”，调动学生情绪，启发创新思维：把摄像机放到飞机上进行测量，会出现什么问题？如果放到卫星上呢？随着提问渐次深入，课堂上不时有人“交头接耳”。见课堂氛围活跃起来，李德仁顺势引入讲课重点，“学问就藏在我们今天的讲授里，请看摄影测量……”

　　这样的上课方式，在校园里“圈粉”无数。如今，“院士课”堂堂爆满，选课和旁听的学生已扩大到校外，上课需动用全校最大的教室。要求转专业的学生也少了，每年还有一些其他专业的学生主动申请转入测绘专业。张镇驿笑言：“听课就像‘追剧’，听完一节想听下节。”