中小学教师工资是怎么计算的？有些地方绩效工资和职称挂钩
前段时间，中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》（简称《意见》）。《意见》要求，要切实提高教师待遇。完善中小学教师绩效工资制度，改进绩效考核办法，使绩效工资充分体现教师的工作量和实际业绩，确保教师平均工资水平不低于或高于当地公务员平均工资水平。
提高教师的工资水平，《教师法》和新《义务教育法》里都有明确规定，但是由于种种困难一直没有落实。《意见》的印发，或许是将法律条款落到实处的契机。
结合《意见》“完善中小学教师绩效工资制度”的改革要求，我想结合绩效工资问题谈谈自己的想法。
很多教师期望实施绩效工资之后，能够看到三大方面的变化。
一、主管部门通过科学合理的绩效确认办法，确保教师多劳多得、能劳多得、对学校或者地区教育发展有特别贡献的教师得的更多，合理地拉开绩效工资的差距，确保教师的工资收入整体有所提高。
二、主管部门切实监督基层学校，通过绩效工资的实施，确保增强学校办学的内部活力，使绩效工资发放办法严格遵循按劳分配、多劳多得、优绩优酬的原则，严格遵循效率优先、兼顾公平、正确导向和有效激励的原则，让绩效工资分配办法公开透明，具有可操作性，真正起到充分调动全体教职工教书育人积极性的作用。
三、主管部门以绩效工资方式真正激发广大教师的工作热情和成就感，促进教师主动学习，更好地有质量地发展教师的专业技术能力，更好地提升教师教育、教学、教研的综合能力，进而整体性提高学校和地区的教育教学质量，把学校办成让群众满意的学校，把教育办成让人民满意的教育。
根据我的直接感受和了解的情况看，我认为绩效工资的实行并没有真正发挥出以上应有的激励作用和奖励作用。原因到底在哪里？
国务院办公厅转发人力资源和社会保障部、财政部、教育部《关于义务教育学校实施绩效工资指导意见》（2008年12月21日）规定，有三方面的看点。
一是绩效工资结构和分配。绩效工资分为基础性和奖励性两部分。前者占工资总量的70%，一般按月发放；后者主要体现工作量和实际贡献等因素，在考核的基础上，由学校决定分配方式和方法。
二是绩效工资范畴和倾斜。绩效工资实施后，班主任津贴、岗位津贴、农村学校教师补贴、超课时津贴、教育教学成果奖励等，都被纳入绩效工资范畴，而且在分配中要坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师、作出突出成绩的其他工作人员倾斜。
三是奖励性质的绩效工资。奖励性绩效工资经学校主管部门审核后由同级财政部门划入个人工资银行账户。实施绩效工资后，学校不得在核定的绩效工资总量外自行发放任何津贴补贴或奖金。
从以上三方面看，国家实施教师绩效工资的规定没问题，制定绩效工资政策的出发点就是为了打破职称工资的束缚，实现教师工资按劳分配、多劳多得和优绩优酬，激励广大教师更好地努力工作。
问题在于，一些地方，教师的绩效工资档次并非是按劳分配，而是按照职称级别分配，职称级别越高工资也就越高。
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