党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

　　而作为适应信息化社会而生的教育信息化，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。习近平总书记在致首届国际教育信息化大会的贺信中提到“积极推动信息技术与教育融合创新发展”，“坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面”，“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”。放眼厦门市，近年来，厦门高度重视教育信息化工作，以信息化深化应用为导向，以信息技术与课程教学的融合创新为核心，积极推进教育信息化工作，以信息化促进教育均衡、提升教育质量。

开启教学新时代

　　课堂上，告别了纷飞的粉笔灰，取代黑板的是一整面投影屏，老师通过讲台上的电脑操作演示讲解知识点；台下，每名学生桌上都有一个Pad，老师布置的测试题直接显示在Pad上，学生作答提交后，在老师的电脑端直接形成准确率数据，方便老师对知识点重点讲解……

　　在厦门六中的课堂上发生的这一幕，正在厦门越来越多的校园里成为引人注目的风景线。随着教育信息化的推进，厦门校园中的传统课堂正不断地发生“变革”，厦门实验小学、厦门实验中学、同安区阳翟小学等校园中，Pad进校园、试点“翻转课堂”、电子书包等教学改革正不断探索着信息技术与学科的深度融合。

　　而这种变化，不仅仅体现在Pad等电子设备在课堂的亮相，在一些老师看来，智慧课堂还有助于有效推动学生自主学习——在课前，老师将预习提纲、作业等通过电子设备发送给学生，学生通过浏览全媒体教材、完成作业等形式，对部分知识提前了解消化；课堂上则由教师重点解析学生所不能理解的部分。

　　由是，形成学生主动思考、归纳总结、以练习助理解等一系列自主学习能力，老师也得以根据学生的反馈，因材施教，机动设置课堂内容和讲解方法，将有限的课堂时间高效利用。

　　对于厦门的学生来说，课堂上的内容如果不能很好地理解接受，还可以通过电脑或手机登录“厦门数字学校”，寻找有相应知识点的微课，加强学习。据介绍，目前厦门数字学校中拥有来自厦门125所学校老师上传的共计2万节微课。随着数字学校资源的不断丰富，将更加有利于形成“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习模式。

助力教育均衡化

　　2013年底，在海拔近千米的同安高山村中的白交祠小学里，第一次飘来了城里的音乐老师的歌声，白交祠小学的学生还能通过电子屏幕和城里老师问答、互动。此前，由于地理位置偏远、教学力量薄弱、在校生逼近个位数，这所山里学校的学生们并没有机会接触音乐、美术等课程。从2013年底和地处城区的阳翟小学签订共建帮扶协议至今，依靠信息化手段，白交祠小学得以和远在37公里外的城区优质校实现课堂“远程同步互动”，共享优质的教学资源。

　　“让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”，这是通过教育想要实现的梦想，而信息化教育正是可以依托用以打破教育空间限制、时间限制的有效手段。据悉，借助远程同步互动课堂，同安区阳翟小学还与台湾瑞芳小学合上了“跨越海峡的第一堂课”，之后还与台北南湖小学等共享教育资源。

　　借助信息化手段，力促教育均衡，2013年以来，厦门逐步在公办学校中建设“宽带网络校校通”，并在“校校通”全面覆盖的基础上，进一步优化提升各学校和教学点的出口宽带，实现“班班通”，城镇学校班均出口带宽不低于4M，农村学校班均出口带宽不低于2M。“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”得到全面推进，2015年，厦门初步建成高水准的新一代厦门教育城域网。2016年厦门市中小幼所有教师和初中生网络学习空间开通率达100%，全省排名第一。

　　值得关注的还有，厦门打造了统一的“厦门市教学质量监控与提升平台”。全市各校每学期的大考成绩都会在该平台上展现、统计，对于老师和管理者来说，平台帮助分析得出学生的发展轨迹和学习瓶颈，还能够观察各学校的教学成效，有针对性地为学生提供试卷分析和微课讲解，甚至形成错题本。

　　在此前厦门推出的《教育信息化三年行动计划（2016—2018）》的统领下，厦门教育信息化正步入快车道。据悉，到篮球比分直播：，厦门市将建成百所智慧校园，全市公办中小学都将基本实现无线网络全覆盖，其中有20所示范校将推进大数据、云计算等在教学、科研中的全面应用。