家长是孩子的第一任导师家长的教育谁来做？

来源:人民网 2017-08-17 11:14 /

　　在新世纪以来，日本社会教育实施“将学校向社区开放”政策，让社区民众参与学校评价，调动了社区的教育力量。目前，在民众居住或者工作的社区里，不论自己的孩子在不在这个社区的学校读书，大家都关心学校教育，全民参与学校管理。

　　反观我国的社区教育，公共设施仅限于安全卫生宣传栏、棋牌室等，难以体现教育的功能，这和我国政府一再号召的“构建终身学习社会”的方针极不相符。成人的教育与学生的教育的最大不同在于，成人是自我、自立和交互的，他们需要公共的空间和公共的氛围。因此，我们应该挖掘社区的教育力量，让每个社区乃至全社会都成为成人学习的平台。已有的社区活动中心等设施，应开设公共场所，组织家长开办读书会、交流会等学习活动。这种活动轻松、简单，是社区容易做到也是应该做到的工作。类似这样的活动定期举行，就可以带领家长学习一定的教育知识，认识到教育不仅是孩子的事情，也是自己的事情，更是国家的事业。以此引导家长渐渐理解教育、走近教育，进而和学校形成合力。

以“学生发展”推动家校合作

　　“家校合作”是教育学的一个重要命题，我们理解并都期待着“家校合作”得以落实。但如前述，我国家长的素质水平普遍处在难以和学校合作的状态，双方并非平等、互补的关系，学校一方高高在上，不能形成合力。这种情况的发生，大多是因为学校为了管理和管教学生，而忽略了适应学生需求和发展。因此，学校和家长形成了指责和不信任的关系。

　　要解决这个问题，首先需要政府以可见可行的方针政策加以推进，不仅仅停留在号召层面，还要有具体的实施策略。这些政策，都应该建立在学生健康成长的基点之上，而并非立足于学生成绩和学校排名的对比。这样，家长、社区才能共同成为学校教育的支撑力量。

　　以学生发展为基点管理学校，校方会把家长作为一种资源，亲近家长、依赖家长，让家长融入日常的学校管理。而不是等学生出了问题才想到让家长加盟教育管理学生。

　　目前，我国的中小学生的家长与学校往往貌不合神也离，不能形成向心力。因为学校为了提高考试录取率，家长为了自己孩子榜上有名而忙于报名参加各种培训。要解决这种情况，学校要主动与家长拉近关系，通过学校开放日、家长学校等形式，让家长走近学校，并着眼家长的难题，更多理解家长。日本有的学校会请来心理学专家为家长开办有关青春期家长对策的讲座；许多学校都开办亲子运动会，让家长和孩子有共处的时间和空间。这些为了学生健康发展的努力，得到了家长的认可和理解，家长愿意配合学校，和学校一起成为教育的共同体。

　　社会教育应该由以往学校教育的补充成为与学校教育并驾齐驱的一股重要的力量。特别是在大力推广终身教育的今天，社会教育业已成为我们个体生涯发展的重要助力。站在这个视角可以说，家长的教育，我们不能等待，要充分发挥社会教育的功能加以补充。

　　为此，上到国家教育政策，下至基层的社区教育，全社会都应该关心家长的教育，以期家长能够认识到：社会发展、教育事业等国家大事，也是我们每一个民众自身的事情，以公共心配合学校，关心社会，早日成为学校教育的有力助手。（夏鹏翔，系首都师范大学初等教育学院教授）

原标题：家长的教育谁来做

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