­　　乡村教师留得住、用得上、干得好

­　　藏族女孩西尕，距离自己“做一名教师”的愿望越来越近了。她说：“在藏族人中，教师是最受人尊重的人。”

­　　西尕是阿坝师范学院藏汉双语学院学前教育专业大二学生，她毕业后，将回到老家阿坝县成为一名双语幼儿教师，而上大学期间的费用，地方政府将陆续返还给她。

­　　西尕的顺利求学，得益于阿坝州与阿坝师范学院为缓解边远牧区专业教师不足问题而合作实施的“紧缺学科人才定向培养计划”。

­　　为培养一批“留得住、用得上、干得好”的紧缺学科教师，阿坝州与阿坝师范学院达成了定向培养协议。2015年，阿坝师范学院通过高考为阿坝州定向培养紧缺专业学科教师49人。其中本科层次汉语言文学（藏汉双语方向）一类模式藏汉双语教师13名、学前教育（藏汉双语方向）教师20名；专科层次学前教育（藏汉双语方向）教师16名。学费采取“先交后退”的方式，在实现让学生免费就读师范专业的同时，提高了政策的实施效果。

­　　阿坝师范学院藏汉双语学院负责人严木初在调研中发现，四川民族地区双语教育中，一些学科教师极度缺乏，“比如藏文物理、藏文地理，许多专业术语需要专业的教师、专业的表达”。

­　　为此，从2015年起，阿坝师范学院开始探索“双语1+N”培养模式，即学生以藏语学习为基础，再选择2到3门专业学科作为必修科目，以解决双语教育教师总体数量不足、专业程度不高的问题。

­　　“实施免费教育后，师资遇到了难题。”今年4月，四川省人大副主任、阿坝州州委书记刘作明在调研时发现，因为实施15年免费教育，适龄儿童入学人数呈“井喷式”增长，造成教师紧缺，他当即要求“匀”出200个编制优先给学校，实施各种教师专项计划，加强教师队伍建设。

­　　此外，阿坝州更是采取了加大外引和内培力度、建立激励机制等多种措施。

­　　“刘作明书记上任后，2012年召开的第一个调研会议是州、县教育局长会议，倾听和解决民族教育的发展难题。”阿坝州教育局局长谭可说。2013年，阿坝州率先在四川提出了“基本普及学前教育和高中阶段教育”“实行15年义务教育”的目标，并以《阿坝藏族羌族自治州教育条例》的形式颁布实施。

­　　得益于精准的政策和政府的重视，越来越多像西尕这样的民族地区孩子投身教育、成为教师。这些学生毕业后又反哺民族地区的教育，一项政策获得了两方面效益，起到了事半功倍的作用。

­　　2016年，四川全省招收省级免费师范生3000名，招聘“特岗计划”教师3548人，签约免费师范毕业生1269人。培训中小学校长教师2780人、中职学校校长教师1570人、乡村中小学幼儿园教师14万余人。实施“藏区千人支教十年计划”，计划在2016年至2026年10年间，每年保证有1000名教师支援藏区教育发展。

­　　“我们乡村教师待遇好了，生活有奔头，工作有劲头！”说起教师待遇提高，马尔康市梭磨小学体育教师呷西滚喜悦之情溢于言表。

­　　呷西滚给记者算了一笔账，他到学校工作已有4年，算上基本工资、绩效、乡村教师补贴、高原地区补贴，每个月能拿到近5000元。

­　　乡村教师如何留得住、用得上、干得好，在四川民族地区得到了清晰的回答。

­　　免费教育办出特色、办出水平

­　　来自红原牧区的塔尔甲，现在是汶川县水磨中学“异地双语班”高二学生。与汉族教师、同学交流的增多，让他的汉语水平飞速提升。

­　　在四川民族地区，由于语言环境不同，学生在汉语普通教学模式中普遍存在“学不懂”“欠账多”等问题，影响了入学积极性。

­　　因此，在四川藏族、彝族聚居区，民族语文教学得到了大力支持和推广。

­　　新的问题又凸显出来：单一的民族语文教学、缺少汉语交流，造成民族地区学生汉语言水平较低。

­　　为了让更多农牧民子女享受优质教育资源，破解“语言关”难题，阿坝州在实施15年免费教育的同时，开始打破县域间的边界，探索“双语异地办学”模式。目前，在水磨中学800余名学生中，像塔尔甲一样的牧区学生占到了一半以上。