持续推进,区域文化特色鲜明
“有意思,有意义。”这是记者在象山采访时经常听到的话。坚持每三年做好一件有意义的事,成了不少学校的内在要求。
象山县爵溪学校是一所以随迁子女为主的学校,整体生源综合素质与其他学校相比有很大差距,学生违纪事件时有发生。
该校原校长翁宗元介绍,学校从2011年开始推进课改,开展“学查展评”课堂,变教师教为主到学生学为主,变班级管理为主到小组管理为主,变智育为主到德育为主。
“通过课改平台,短短几年时间,学校的德育工作不断提升,学生变得阳光了,违纪事件发生率下降为零。同时,学生的文化课成绩也不断赶超,从原先的全县倒数到去年跻身全县前十名。”翁宗元说。
“课改为基层学校打造品牌创造了条件和契机。”奚际曹说,课改实施后,农村、民工子弟学校上来了,没有特色的学校变得有特色了,区域文化特性更加明显。
与其他地区统一课改模式不同,象山县的课改项目由学校根据自己的发展需求自主确定,不少学校与地方原有的特色文化相结合,涌现出一批特色课程,如延昌小学的“海洋文化课程”,鹤浦小学的“手球精品课程”,象山港书院的“‘日省日新’课程”,象山丹城四小的“课程超市”等,呈现出多样性。
“现在,无论是城区、山区,还是海岛学校,都有自己与众不同的地方。”胡海峥说,原先各所学校就像一颗颗散落在沙滩上的珍珠,通过课改,把这些珍珠穿了起来,变成了一串闪耀夺目的项链。(记者:史望颖 通讯员:姚俊)
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