国家二级作家、先后担任多家中小学报刊主编的涂国文在评价中国诗词大会第二季巅峰对决时提到,虽然节目很精彩,但在评判标准上还是不自觉地带有一点应试教育的痕迹,即只有一个标准答案。“譬如有个题目,让选手说出体现了江南、杏花、春雨三个元素的诗句,标准答案为‘杏花春雨江南’。我想问的是,如果我回答‘小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花’,评委算我对还是算我错?”因此,对于诗词大会掀起的记诵古诗词的热潮,涂国文提醒,一要真正落实到实处,落到教育教学的实处,落到生活和生命的实处;二要活学活用,否则只会成为死的知识,“诗词走入课堂,关键在于提升教师的诗词鉴赏审美水平。现在中小学诗词教育最大的问题在于教师的鉴赏水平整体不乐观,肢解诗词和标准化答案的现象非常严重。”
华东师范大学中文系教授李舜华在看待诗词进校园的问题上则感受到了两难的境地,“传播传统诗词,需要体制的支持,但一旦进入到体制内,必然会功利化。这还得一步步看,希望体制能够给具体的教育者更多的空间。”李舜华表示,她个人反对诗词进入高考,提倡更多的讲座、更多诗社的活动,偶尔的诗歌创作比赛,但不鼓励类似中华诗词大会的活动在校园普及。“我们还应鼓励诗词的日常化,譬如,飞花令,原本就是酒令,是可以在日常师生往来中进行的。” J191
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于诗词盛宴中看见书香霞浦2024-05-28
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