上海成人英语水平领跑全国原因分析 哪些经验值得借鉴
从通用英语转向学术英语的外语教学效果
上海高校将大学英语教学由通用英语向学术英语定位转移教学效果大致有以下三个方面：
第一，大幅度提高了学生的英语语言能力。大学英语四级考试的词汇要求是4500词，而学术性质的专业学习的要求是8000-10000单词。通用英语主要是学习经过改写的几百词课文，进行结构分析和语法讲解，学术英语则是要求几千词的文献信息汲取和综合。前者写的是自说自话只需语法正确的一百个词左右的短文，后者写的是有文献和数据支撑的文献综述或小论文。专业学术学习所需要的语言要求使得即使四、六级考试通过的大学生也丝毫不敢懈怠。这种语言高难度环境下的学习促使他们语言水平的提高。
第二，保证学生英语学习积极性的持续发展。我国外语教学最大的问题是同质化，从小学到中学乃至大学和研究生，都是为学习英语而学习英语，句法词汇分析的单一性，语言练习的应试性。这种同质化教学造成越来越多学生英语学习的懈怠。而学术性质的专业学习是他们自有英语课程来第一次以英语作为工具在科学和人文领域进行探索。他们必须接触大量学术性信息的文本，进行置疑、分析、比较和评价。这种充满挑战的探索极大地调动了他们英语学习的兴趣。
第三，培养了大学生在大学期间用英语从事专业学习，毕业后能较熟练地运用英语开展研究和职场工作的能力。上海高校学生已进入中熟练度水平的中间位置，英孚英语熟练度指标在一定程度上反映了上海这四年改革的结果（见表2）。
表2 第六版年英孚英语熟练度指标三个水平数值与任务示例
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