回到这则新闻,学生反抗的理由似乎很充分,比如,罚抄占据了大量时间,会导致学生对这门功课产生厌恶,还会影响其他课程的学习;再如,无意义的机械抄写,高花费低成效,得不偿失。背后其实是对权利的诉求。可是,一次罚抄并不至于影响如此巨大,多次罚抄则意味着不断地犯错,这是否意味着对课程不够重视?毕竟,罚抄不是“必选项”,而至少对“概率论”这门功课而言,“无意义的机械抄写”只是学生的主观情绪,其实体现了对“抄概念”功能的不了解。概率论对其专业(经济学)确实非常重要,而且其中的许多概念的确是需要认真记忆和消化的。
对教育严厉还是自由民主的争论,正如“虎妈教育”与“赏识教育”的争论一样,注定不会有公认的结论。只是,大学生的权利意识更甚于中小学生,大学教育不能忽视这一现实。而鉴于大学及大学专业课的特殊性,大学教学的个性,也宜给予一定的尊重。唐圭璋先生被誉为“词宗”,他给学生上唐宋诗词时,多不解释,只是反复吟哦,吟哦之中,学生也似乎就懂了——他是反对分拆讲解的。
也因此,公众不要遽下结论。只要在规则许可范围之内,只要教师在性格及动机方面没有不妥之处,适当的不作为要比乱作为好。高校在保证学生身心安全和双方合法权利的大前提下,保持不同理念之间的碰撞乃至适当的张力,并在小范围的沟通与博弈之中,达成一定程度的谅解,是多元化社会的正常现象。对此,我们不必大惊小怪,当作“新闻”。(刘志权)
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于诗词盛宴中看见书香霞浦2024-05-28
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