调查显示,58.2%的受访者认为当前科学素质教育在中学阶段落实差,33.1%的受访者认为在小学阶段落实差,34.4%的受访者认为在大学阶段落实差。
北京某高校大三学生李易桐说,中学阶段对学生的科学素养教育更多是在喊口号,大学阶段的科学素质培养更好一些。“我所在的大学是以理工类为主的,校园内的科学创新氛围特别浓。我大一刚入学,就开始听各种有关‘大学生创新项目’的讲座,我们学院甚至会直接规定,所有同学必须在大学四年期间参与一次‘大学生创新项目’,校级、市级、国家级不限。这些项目都是由学校、国家出钱资助的”。
要提升科学素质教育效果,61.1%的受访者建议平衡教育资源,完善教学设备,57.3%的受访者认为应该改善应试教育制度,解放学生身心,47.7%的受访者认为应宣传科学素质教育的意义,提高重视程度,46.4%的受访者建议多开展课外科技活动,41.2%的受访者建议开设科学课程。其他建议还包括:充分发挥博物馆、科研院所、青少年科技教育基地作用(39.9%);组织科技工作者和科研机构与学校交流(32.1%);在全社会创造重视科学素质教育的氛围(25.6%);加强相关理论研究,制定明确教育计划(24.5%)等。
江丽希望,学校发挥兴趣小组和科技活动的作用,让学生体验科学实践的乐趣,另外多为学生提供一些科学资料以供阅读。
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