北京开展“零起点”教学小学超前学习现象普遍

来源:海峡教育网 2014-01-09 18:13 /

[摘要]近日，北京市委常委、教育工委书记苟仲文表示，为切实减轻学校、学生和教师的负担，今后本市小学有望实现“零起点”教学。

难题
基础好与坏都会带来学习问题

　　一个班里出现不同知识水平的学生，确实会带来一些问题。史家小学语文特级教师万平认为，基础知识相对薄弱的学生容易跟不上老师讲课的节奏，影响孩子的学习自信和课堂参与热情。而基础知识好的学生可以更快地融入到新的学习环境中，适应小学生活。如果学生真的喜欢学习，良好的基础知识是其进一步提高的基石。

　　但是，基础知识较好的学生也有困扰。实验二小语文教师冯勉介绍说，孩子注意力集中的时间相对较短，对于部分学生来说，当他发现老师讲的知识都是他曾经学过的以后，反而在课堂上不认真听讲了，影响学习状态，形成不好的学习习惯，对今后的成长不利。

　　由于班里有部分超前学习的孩子，这对教师的课堂授课也带来了不少困惑。冯勉说，“就拿汉语拼音来说，不少幼儿园、学前班都教过孩子了，但老师也不能保证班里所有孩子都会。如果跳过这部分知识，对基础薄弱的孩子不利;如果教，对那些已经学过的孩子来说又是时间上的浪费。”

观点
是否“零起点”要看孩子成长需要

　　万平认为，小学是否应该“零起点”入学，这是仁者见仁、智者见智的问题，孩子掌握知识的程度需要因人而异。如果在上小学以前，家长有意识培养孩子的兴趣及特长，适当地接触舞蹈、音乐、珠算、诗歌等，是未尝不可的。同时重视孩子良好习惯的养成，也是非常有必要的。万平说，是否在小学入学前学习知识，要看孩子发展的需要。开发童心，最重要的是“把孩子培养得更像孩子”。

　　冯勉表示，孩子需要在“恰当的时间做应该干的事儿”，教育要符合孩子的学习成长规律，不提倡超前学习。0至6岁最主要的是要培养孩子良好的生活习惯、热爱体育运动、在游戏中学会规则等。现在很多家长为了孩子的升学，可以说是“丢了西瓜捡芝麻”，知识的学习不是最重要的，在孩子成长的关键时期，首先要把孩子培养成一个身心健康发展的“人”。

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