如何构建我国高考外语考试评价体系

来源:中国教育报 2017-04-21 11:40 /

　　注重考查学生综合语言运用能力，培养跨文化交际能力

　　外语，是与外国人沟通、交流的工具，应用性是它的突出特点。通过学习外语，在与外国人进行交流、合作的过程中，可以表达自己的观点，了解对方的想法。

　　在外语学习过程中，通常将其划分为听、说、读、写四个方面，也可以称为外语学习的四项技能。这四项技能贯穿整个外语学习的全过程，通过学习四项技能，能够为外语的运用奠定基础。目前的高考外语考试以交际语言测试为理论基础，以考查学生的综合语言运用能力为目标，能力考查通过具体形式实现。高考外语考试通过设计相应的试卷结构和题型，包括听力、阅读理解、写作等，考查学生的听、读、写能力。

　　除了考查听、读、写能力以外，考试大纲中也列出了对说的考查，但是考虑到现实中具体的可操作性，对说的考查由各省份根据高校的要求自行组织和实施。尽管也考查学生说的能力，但是从维护高考的权威性和公平性来说，对说的考查应该纳入国家层面统一实施。此外，从考查的全面性来看，说是外语运用的一个重要环节，体现了外语的应用性，缺少说的考查不利于培养学生全面的语言运用能力。因此，应该随着考试的发展，在外语考试中探索加入考查说的可能性。而在具体的形式上，考虑到目前计算机已经在人们的生活中广泛使用，在考试形式上，可以探索计算机辅助考查的形式，这有利于缓解考生的紧张情绪。

　　从外语的实际应用来说，如与人交流、写外语类的文章等，并不是单一技能的运用，在这个过程中几种技能相结合，即语言的使用是融合了各种技能的综合运用。语言是一个有机的整体，现实生活中语言使用的情景也往往是多模态并存。语言教学应该适当地回归语言的本来面目，引导学生关注语言的整体性，注意听、说、读、写技能之间的内在联系，重视语言的真实性，着力培养学生多技能综合的语言运用能力。所以，对学生综合语言运用能力的考查应该是高考外语考试的发展方向。

　　此外，语言和文化密不可分，语言是在一定的文化背景下使用的。在与人交流的过程中，要想使对话顺利进行下去，不仅要学会使用语言，还要了解对方的文化背景，否则容易导致误会。

　　因此，学习外语不仅是学习一种知识，还要学习世界上其他国家的优秀文化和文明，积极吸收世界上其他民族优秀的文化为我所用，通过学习这些文化，开阔视野，形成开放、包容的态度，正确认识本民族的文化，学会与不同文化和文明的人沟通、合作，进而培养起多元文化意识，为更好地适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。