80余人的教室里，发色花白的爷爷奶奶们在老师的带领下跟唱2025年春晚热曲《世界赠予我的》，歌声感染了在场的每个人……3月，厦门市的老年大学和基层教学点陆续开学。“银发一族”在送完孙辈上学后，也兴致勃勃地背着书包，奔赴属于他们的“知识殿堂”。

　　近年来，厦门深耕老年教育事业，在普惠、教育质量等方面取得一定成效。去年3月1日，厦门正式施行我省首个地方性老年教育法规《厦门经济特区老年教育规定》（以下简称《规定》），以立法形式保障厦门老年教育事业高质量发展。

增加供给

缓解老年教育供需矛盾

　　目前，厦门老年大学已经开始春季学期课程，步入校园，处处可见“适老化”的巧思：从风雨连廊的连接，到防滑地砖的铺设；从遍布校园的紧急呼叫器，到宽敞明亮的电梯……细节中处处透露出对老年学员的呵护与关爱。

　　数据显示，厦门常住人口中60岁及以上人口已达64.3万人，老龄化程度日益加深。随着老年人经济供养状况显著改善，文化养老已逐渐成为他们提升晚年生活质量的重要选择，老年教育的供需矛盾日益凸显。

　　为增加老年教育的有效供给，扩大覆盖面，厦门积极推动在各区新时代文明实践中心（所、站）建设老年大学教学点。截至目前，厦门已建成584个新时代文明实践中心（所、站）老年大学教学点，基本实现所有镇（街）、村（社区）全覆盖。

　　2024年3月1日正式施行的《规定》，则从普惠、师资、质量等方面对开展老年教育提出要求，明确了政府部门履行老年教育的职责，并把老年教育纳入国民经济和社会发展的规划，为开展老年教育提供了经费、场地、师资等保障。

　　厦门市人大法制委负责人表示，通过开展地方立法，充分发挥了经济特区立法权的探索创新功能，全面总结和固化提升了厦门市老年教育工作的先进经验和成功做法，积极探索开展老年教育发展的新思路、新举措，为老年教育事业的高质量发展注入了强大动力。

　　一年来，厦门积极探索推行学期制教学，今年首次开设23个短学制班，学员仅需一学期即可结业，报名人数达900多人次，满足老年人多层次、多样化的教育需求；同时，越来越多高校、中小学在职教师利用非上课时间到教学点兼职授课任教，并有退休教师、非遗传承人等更多人投身老年教育，让没有一名专职教师的老年大学“不缺教师”。

　　2024年年底，厦门市委文明办等4部门联合开展评选活动，选出首批30个新时代文明实践中心（所、站）老年学堂优质教学点，通过评选先进、树立典型，以点带面，推动更多优质老年教学点的诞生；厦门老年教育公共服务平台也于去年正式上线，为老年人提供更加丰富的线上教学资源，打造触手可及的学习终端，让优质教育惠及更多老年人。

丰富内容

特色课程多点开花

　　随着老年教育覆盖面的持续扩大，如何进一步丰富教学内容、提升教学质量成为发展老年教育新的关注点。

　　走进厦门老年大学，一楼公告栏上展示着本学期丰富多样的课程安排。中医食疗与营养烹饪，让老年人学会科学养生；茶与陶瓷鉴赏，引领老年人品味传统文化的独特魅力；短视频制作，则有助于帮助老年人紧跟时代步伐，掌握新媒体技能。生活艺术、智能应用、养生保健、体育健身等各大类课程一应俱全，几乎涵盖了从日常生活到学习进修的各个方面。

　　“过去，学校开什么课，学员学什么课，现在是学员想学什么课，学校就开设什么课。”厦门老年大学校长詹沧洲说。每学年100至460元不等的学费，价格亲民，大大降低了老年人接受教育的门槛，让他们能够毫无负担地追求自己的兴趣爱好。

　　目前，厦门老年大学共开设课程165门、教学班324个，学员超1.3万人次。尽管教学资源不断丰富，但热门课程依然一位难求，如钢琴班报名仅用时11秒就被一抢而空。

　　相关负责人指出，老年人身体机能出现退化，反应力、记忆力甚至听力都有一定程度的下降，这对教学提出了更高的要求，有的老师能教好中小学生，但不一定适合教老年人，因此，建立针对老年教育的专业师资库尤为重要。

　　思明区莲前街道前埔南社区老年学堂的舞蹈老师谢洪涛，是思明区师资库中的一员。上午11时45分，舞蹈课已经下课15分钟，但教室仍传出悠扬的蒙古舞乐曲。五六位学员正围着谢洪涛，认真地温习上课的动作。

　　列队、转腰、抬手臂。“感受一下，手腕往外推的时候，如果是手腕发力，手指肯定是放松的状态……”课上，谢洪涛不厌其烦地为学生讲解着动作；课后，她与这些阿姨亲如朋友。

　　“教老年人需要更有耐心，动作讲解要更细致，多次重复，才有助于他们更好理解。”谢洪涛说，老年人学跳舞的初心肯定是为了开心，我们在课程上会选择更容易出成果的舞蹈，每学期还会有汇报演出的展示平台，让每个人都能呈现自己的风采。

老有所为

在服务中寻找新的价值

　　在厦门，接受老年教育的退休老人不仅在课堂上“老有所学”、在学习中“老有所享”，更积极投身到各项社会服务中，实现了“老有所为”。

　　前埔南分校语言艺术班班主任夏香林说：“退休之后，老有所乐当然排在第一位。在快乐中学习，学到成果后还可以给社区其他人表演舞蹈、教小朋友写书法，这时候就感到自己老有所为，这种被需要感是一种更深层次的快乐。”

　　社区作为社会治理的最小单元，正逐渐成为人人乐享“老有所学”到展现“老有所为”的主要舞台。

　　前埔南社区党委书记、思明区老年大学前埔南分校校长丁芳介绍，前埔南社区创新“五老”工作室与老年大学融合发展模式，将老年大学骨干与社区关心下一代工作委员会、“五老”工作室成员交叉任职。在853名学员中，有268名加入“五老”志愿者，他们积极投身小区治理、文明劝导等社区活动，用经验和智慧为社区建设贡献力量。

　　2024年，前埔南社区与区老年大学分校开展共建共享，创新开设前埔南社区“五老”志愿者公益课，邀请优秀学员担任老师，共开展红色教育、小主持人、书法课等“老带小”公益课堂近250次，将银发力量注入下一代的成长教育中，实现了社区养老服务与未成年人教育的紧密结合。

　　从完善教育设施到丰富教学内容，从优化师资队伍到推动老年群体参与社会服务，厦门老年教育的“成色”越来越足，与社会的融合愈发深入。在厦门，“夕阳红”正焕发更加耀眼的光芒。（福建日报记者 黄星榕 见习记者 傅韬旭）