­　　青岛首次提出教师可适当惩戒学生引关注，厦门市家长教师对此意见不一。

­　　业内普遍认为，惩戒教育是辅助手段，把握好度很关键，还要有法规保障。

­　　日前，青岛市政府发布的地方性规章《青岛市中小学校管理办法》中提到:中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒。该办法一公布，便引起轰动。据了解，这是全国或者地方的法规中，首次提出“惩戒”学生的概念。

­　　《教师法》规定:教师不能体罚学生或者变相体罚学生。该办法发布后，记者采访了部分家长与老师。家长们对此持不同意见，而教师队伍中虽然不少人为重提惩戒“叫好”，却也不乏左右为难者。

­　　【家长观点】

­　　没有规矩不成方圆 但惩戒要把握好度

­　　在本报的调查中，不少家长支持适当惩戒。“严师出高徒”“没有规矩不成方圆”等成为家长的呼声。也有家长建议，不管怎么惩戒，都要得到家长的配合，最好还得立法才有效果。

­　　王女士的女儿在某小学上三年级，她说女儿班上有些“熊孩子”上课打闹，不听管教，影响了全班同学，老师却拿他们没办法。“国有国法，家有家规，在班级里也要遵守纪律。”王女士说，她支持老师拥有惩戒权，但老师也要把握好尺度。首先，一定不能打孩子，以皮肉之痛来惩戒孩子是不妥的。但适当地罚站几分钟、抄几遍课文等是可取的，尤其是抄课文，既起到惩戒的作用，还能练字。

­　　也有家长认为，对犯错、违规孩子过度宽容，有可能会害了孩子。小时候学校没有惩戒，孩子大了很有可能得到的就是他人的惩罚或者法律的惩罚，到时候有可能要付出更高的代价，家长后悔都来不及。

­　　与体罚难分清界限 惩戒教育弊大于利

­　　也有家长担心惩戒有可能变成体罚。家长丁女士说，虽然现在有规定老师不能体罚孩子，都难免有一些老师“犯规”。要是明确老师可以惩戒孩子，体罚的情况会不会更严重？惩戒和体罚的界限是什么？家长怎么分得清？

­　　家长廖先生坦言:“作为一名教师，如果不靠‘罚’就教不好孩子，那还要老师干吗？”

­　　也有一部分家长认为，惩戒学生弊大于利。学生听不听管教，不是靠惩戒，而是要靠教出来的。如果只能靠惩戒，是不是恰恰显示了老师的无能？更有家长举出自己成长经历中被老师惩戒的例子，力证惩戒留下的心理阴影远大于正面效应。

­　　【教师观点】

­　　不能只有“赏识教育” 也要适当惩戒学生

­　　思明区某小学的一名老师说，现在的教育环境下，当老师太难了，因为别人的孩子都碰不得。如果老师真的有惩戒权，她认为教师群体应该会压倒性地赞成。

­　　在她看来，有些孩子过早世故，善于察言观色，能够洞察到老师的“无力”，从而凌驾于规则之上。对于这部分孩子，如果不适当惩罚，可能会“野蛮生长”。

­　　这名老师说，她支持适当的惩戒，比如“禁足”，在学校设置指定教室，但不是全封闭的“小黑屋”。如果学生不遵守规则，放学后就得到指定教室里面壁思过。

­　　湖里区某小学的陈老师说，如果能明文规定老师如何使用惩戒权，就再好不过了。老师们想要对学生负责，有时却又无可奈何。她举例，开学至今她一直忙着到处“灭火”。一些孩子假期松散，开学了也不做作业，她找家长沟通，家长反倒认为“作业太多了，只要孩子健康快乐成长就好”。一名学生沉迷上网，老师希望家长配合督促，家长连连摆手:“不行，不行，万一孩子跳楼或者离家出走怎么办？”

­　　“老师不能打不能骂，只是希望家长配合教育，家长却是这种态度，你说老师该怎么办？”陈老师说，现在不少家长接受赏识教育，却没有惩戒教育。老师又缺乏自主权，因此常常遇到左右为难的状况。有的校长甚至提醒老师，教育孩子时要留下证据，或者最好有其他老师或家长在场。

­　　要看家长是否也支持 如何惩戒要区别对待

­　　一些老师说，其实厦门各校原先就有惩戒措施，比如警告、留校察看等，但多数没有真正落到实处。

­　　厦门二中的叶老师感慨，不少孩子娇生惯养，小学时老师不敢说不敢动，到了初中正值青春期，一些调皮捣蛋的学生行为愈发过分，没有规矩意识，中学老师的压力就很大。

­　　叶老师说，对学生口头批评其实很正常，但一些孩子耐挫力不行，一句批评的话可能会被“妖魔化”，老师就会面临社会舆论压力。由此造成老师不敢碰孩子，最后只能送到学校德育处。“孩子不能碰，家长也得罪不起。”叶老师坦言。

­　　叶老师从教20余年，忆起自己当年的老师，他说自己那一代的人，遇到的老师都很严厉。但那时候家长能体会到老师的用心良苦，支持老师的做法。如今，他很感激当年老师的严厉。

­　　在叶老师看来，教育不是靠惩戒，但适当的惩戒是教育手段之一。如果真的赋予老师惩戒权，他也会适当行使。他说，首先要知道家长是否支持，允许适当惩戒的力度有多大；其次，要有相关法律法规保障；再次，老师也要把握好度，比如作业忘记写的、偷懒不写的，或者不会写的，都要区别对待。适当罚站两三分钟，罚抄作业等，能起到一定的提示和警醒作用。

­　　怎么把好度比较难 要有规定来“撑腰”

­　　松柏中学连老师说，之前出现过个别满怀教育热情的老师，对违纪的学生使用了比较激烈的处理方法，学生不乐意，家长去告，结果老师自己被处罚。因为担心事件被社会舆论扩大化，很多老师都如履薄冰。“这个度要怎么把握？教育生态被破坏了，老师既害怕又无奈。”连老师说。

­　　在连老师看来，即便老师拥有适当的惩戒权，但具体可以用哪些教育手段，要怎么把握度，都是难题。比如罚站可以吗？罚站之后，如何让学生把内心的积怨转化成向上的动力？这些操作起来都有难度。如果外界认为老师惩戒过头了，社会、家长不包容老师，怎么办？

­　　湖里中学的翁老师认为，教育现象无法一一罗列，哪些是适当的惩戒，真的有办法全部明文规定吗？不同孩子的状况不一样，老师在教育孩子时，要观察学生的心理承受能力。最主要的是，是要把教育权还给老师，当出现一些状况时，要有一些规定能够真正保护老师，为老师“撑腰”。

­　　【他山之石】

­　　韩国可打学生小腿

­　　新加坡可鞭打屁股

­　　去年，松柏中学的陈万川老师曾专门写了一篇博文，呼吁尽早立法，建立校园惩戒制度。

­　　陈万川在文中写道，从全国范围来看，近几年校园暴力事件频发，有些手段残忍，不计后果。是什么原因造成学生如此暴力？陈万川认为，其中一大原因就是缺少惩戒制度，造成孩子没有畏惧感。没有惩戒的教育是不完整的，应该将“赏识教育”与“惩戒教育”结合起来，以赏识为主，惩戒为辅。

­　　陈万川认为，有些国家的惩戒教育制度可以供我们借鉴。韩国有《教育处罚法》，对学生的处罚规定十分详细，如女生打小腿5下，男生打小腿10下等。新加坡学校规定，一次完不成作业，教师要提出警告，两次要告诉校长，三次就要通知家长。新加坡有一种对学生的惩罚叫“鞭打”，就是用藤条打学生屁股。一般一学年内有六次完不成作业的学生，就要接受“鞭打”。而在美国，大多数州都有明确的法律规定，学校可以对学生进行体罚。陈万川还认为，现行的《预防未成年人犯罪法》需要补充修订，增加惩戒教育等内容。(厦门晚报记者 郭文娟 林珊 实习生 张林）