教育孩子是大学问。做虎妈？把孩子管得太狠了舍不得；做兔妈？完全放权给孩子能行么？这“收”与“放”尺度掌握实在是难。有关于管教孩子这回事，让我们听听佩蓉姐怎么说。

“管教”要怎么定义

　　管教有“管”，即是纠正错误；也有“教”，就是教导正确心态、言语、行为与习惯。“管”是包括使用惩罚来纠正，但是也要有正面的“教”来鼓励正确行为。

　　管教的前提是一个亲密的爱的亲子关系——无条件的接纳、被爱与大量时间的陪伴。管教在孩子心底产生的是更多的安全感。没有爱的管教最终只会产生反抗的心态与叛逆的行为。当孩子心底产生的是恐惧与罪咎，便学会了看人脸色办事，学会了根据父母的情绪来给出反应，长大以后却不怎么会遵守规则与纪律。

我们为什么要管教孩子

　　建立良好习惯是孩子童年的必学课。没有良好的习惯，孩子很难提高自制能力。孩子年少时，塑造这种习惯是用两种外在因素来帮助孩子发展内心动力的：一种是“管”，通常使用负面动机；另一种是“教”，通常使用正面动机。英文常说的一句话是：“Carrotandstick”(胡萝卜加大棒)，其实就是中国人常说的“敬酒与罚酒”。

　　“胡萝卜加大棒”管教法比较适合学龄前的孩子。到上小学，这些管教程度就要渐渐降低，让孩子的习惯与动机从外在因素成为内在因素。因为到了这个年龄，孩子已经能够分辨是非，渐渐建立起父母传递给他的价值观了。

如何管教孩子“胡萝卜”——正面奖赏

　　我们从来不会因为孩子在商场看到一件玩具就马上购买给他，因为孩子的每个欲望都可以成为他们延迟满足的机会。这里推荐一个非常有用的工具——表格。每个小孩子都喜欢玩贴纸，更喜欢因为良好行为而获取权利来在表格上贴自己挑选的美丽贴纸，然后因为连续累计了X个贴纸而获取一个自己要求的奖赏。这个奖赏开始可以是具体的看得到的，比如玩具；也可以是获得一种权利，比如邀请一个朋友过来过夜，或者是父母陪伴他一起去一趟博物馆。渐渐地，奖赏从具象转变为抽象，换成是父母语言上的肯定与欣赏。

　　只要用对了方法，孩子每周可以养成一个新习惯。在我们家里，有一个杯子。建立习惯的开始时，里面是空的。当孩子看到一个他想要的东西，我们就一起制定一个目标来挑战自己，通常是建立一个好习惯，比如天天起床时不用妈妈提醒就主动刷牙叠被。每次成功了，我们就放一颗玻璃珠进杯子里。当孩子看到杯子一天一天因为自己的行为而填满，其实这是一个很明显的、看得见的提醒：我渐渐在成功了！当杯子填满的时候(30个玻璃珠可算满了)，孩子就有权利打开他指定的礼物了。每次孩子打开礼物的时候都是最开心的时候，因为这个成果是他用努力与坚持而获取来的，也是付出相当代价而获取来的。他对这个礼物的珍稀程度会比那些轻易而得来的玩具要深得多。

　　还有，闹钟是一个很好的工具。

跟孩子事先约好了：在_______分

钟后你要把______做完，然后我们可

以一起_______。当孩子看到闹钟的指针在转时，会给他一个明确的提醒：还剩下多少时间可以管理。在我们家里，

　　闹钟避免了很多争论与焦急。

“大棒”——自然后果

　　自然后果就是做了一件事以后带来的逻辑后果。比如，孩子不愿意吃饭，那就要饿着肚子等到下一餐才能够吃东西。如果我们因为孩子的眼泪而给了他零食来解决饥饿的后果，就等于剥夺了孩子需要经历的逻辑后果，同时帮他建立了一个坏习惯，让他知道如何用情绪来操纵家长。

　　自然后果一定是一个相当的代价，也要有一定的痛度。通常孩子获得自然后果的时候，会产生不满情绪甚至掉下眼泪。但是家长始终要记住，孩子是自己选择了这个自然后果的。因此，孩子需要了解他经历的痛苦是自己选择承担的，不是家长无缘无故地要虐待他。他更需要学习到避免痛苦或者获取奖赏的关键是自己，而不是父母。

　　每个孩子都有不同的痛点，惩罚孩子要针对他的痛点才有效。比如，凯文喜欢拥抱，喜欢身体上的触摸，因此体罚会给他带来身心的痛；而对于另一个孩子凯恩来说，他不喜欢身体触摸，打得再重对他也没什么效果，但他的痛点是无法忍受无聊，因此对他最有效的惩罚就是体验无聊。

关于体罚

　　我们家有一个木勺，是来执行体罚来用的。我们绝对不用手，因为孩子需要把我们的身体联想成爱的工具。孩子可以恨这个木勺，但是他们都知道这个木勺的用处，知道人有什么样的行为，言语，或态度会把“木勺先生”请出来。规定是事先所定的，所以他们不会惊讶。请记住体罚绝对不可情绪用事，而应该在规则和约定下执行。

　　要是家长们无法控制自己的情绪，我坚决反对使用体罚。记住体罚的前提是爱，执行了以后也是用亲吻与拥抱而收尾的。收尾时需要让孩子知道木勺是要把不好行为赶走的，但父母是爱他的。体罚之后，要问孩子为什么请了“木勺先生”出来，还有以后怎样避免把“木勺先生”请出来。最后安慰孩子，告诉孩子这个不良行为是你们共同的敌人，你们要一起打败这个敌人。告诉他你永远爱他，用拥抱结束。