现在很多准妈妈们，当宝宝还在肚子里时，就开始对他们进行“胎教”，比如放一些舒缓的音乐和优美的诗词朗诵给他们听，这样生下来的宝宝就会既聪明又可爱，而且语言基础好。正因为这样，越来越多的人开始注重对宝宝进行“胎教”。

　　宝宝还未出生时，语言、画面上的一些美好的感受，可以通过母亲，反映给他们。

　　美国有位叫吉姆·特米里斯的学者，他说，一个母亲如果从孩子降生的那一天开始，每天抽出20分钟时间为孩子朗读的话，对孩子以后的发展会大有好处。为了验证他的观点，他为母亲们列举了一些适合给孩子阅读的书籍，比如莎士比亚的著作、《圣经》、林肯总统的演讲，等等。吉姆·特米里斯这里所提出的观点，其实就是要重视早期阅读。

　　“孩子那么早阅读，他(她)听(看)得懂吗？有效果吗？”这是很多人担心的问题。在我们眼里，刚刚出生的孩子，是什么都不懂的，他们只是睡了吃，吃了睡。

　　真是这样吗？

　　美国脑科专家格伦·杜曼博士认为，一个正常孩子为什么会成为天才，就是因为对其大脑进行长时间的、紧张的持久刺激。而早期阅读如果能坚持下来，就是对大脑的一种“持久”刺激，这是促进智力发育的好办法。

　　前面我们已经反复说了阅读的好处，孩子刚出生时，大脑和各个器官，正处在发育时期，所以教孩子阅读，越早越好。举个例子，就读于哈佛大学的斯特娜夫人，她对女儿的成功教育经验，值得我们每位母亲来学习。而她已经成为迄今为止，我国家庭早期教育的一个模板。

　　维尼夫雷特，这个三岁写诗歌和散文，四岁用世界语写剧本，五岁会八种语言的女孩，就是斯特娜夫人的女儿。

　　斯特娜夫人能培养出这样的天才女儿，就是因为在女儿刚满月时就给她朗读文学作品。她认为，孩子的感觉器官和语言都需要刺激，而能带给她刺激的语言，必定要优美纯正。这样的语言，必定是用心朗读的优美文章了。而她女儿正是在这些优美语言的刺激下，成了一个“天才”。

　　说完了离我们遥远的美国，再来说说中国的名人。郭沫若在他两三岁时，母亲就经常给他读唐诗。他曾在很多场合说，他之所以倾向于诗歌和文艺，首先给予他决定性影响的就是他的母亲，就是他母亲所读的那些唐诗。郭沫若还曾形容说，童年时，母亲那温柔的朗读，就像音乐一样吸引他。可见，早期的阅读，对孩子的成长有多重要。

　　有专家形容说0～3岁的孩子，认知心理就像海绵一样，属于“吸收性心智”。比如说，如果一个孩子出生后，他(她)的父母就和他(她)说家乡话，那么在他(她)脑海里，最先入为主的就是家乡话，这种话不仅讲得好，而且很可能一辈子都不会忘。

　　所以说，从孩子一出生，抑或当孩子还在妈妈肚子里的时候，便可以让他们听优美的语言，经常给他们读一些优美的故事和文章。这样可以构建起孩子一流的语言能力。当这些优美的语言进入到孩子的大脑时，就会留下一定的印迹，这属于一种潜意识的教育。

　　婴幼儿在4～6个月时，他们的视觉调节能力及辨认能力开始发展，也已经具备了阅读的生理条件。对于那些色彩艳丽、画面形象生动有趣的图画，开始感兴趣。这时候，如果让他们经常接触一些图文并茂的图画和文字，对他们大脑及视觉方面的发展，都是很有好处的。

　　当然，不要一听到阅读，就觉得是那种捧着书看的才叫阅读。孩子的早期阅读范围，是非常广泛的。他们可以凭借色彩、图像、成人的言语及文字，等等来成全他们的早期阅读。

　　通常情况下，孩子四个月的时候，头还是不能竖立的，父母可以给他们用朗读故事、讲故事的方法，让他们进入早期阅读。

　　等到过了四个月，孩子的头已经可以稳稳地竖起来时，就可以抱着他们一起看一些色彩明快、线条清晰的画册了。这时候的文字并不是很重要，但父母也可以给他们读出来，不要在意孩子是不是听得懂，只要多读几次，是可以给他们留下印迹的。在给孩子看图画时，可以拉着他们的小手去摸摸那些图案，甚至还可以把这些图案形象地比划出来。

　　孩子在八个月之后，就可以让他们自己去翻一下书籍了。

　　在让孩子接受早期阅读训练时，父母应该适当地给他们提供画面较大、内容简单、与实物相近的图画书，并让他们用自己的双手去打开书，找出自己喜欢的画面。因为此时的孩子，手部动作的发展，是他们学习的开始。

　　等到孩子十个月的时候，就可以让他们伸出小手来认东西了，比如看到图画上是一条小白狗，就要问他，“小白狗在哪呀？”这时候，如果孩子认识，他(她)一定会用小手去指的。当他们指对了，父母再来句：“宝宝真聪明！”这时的孩子，一定会手舞足蹈，有了一种被夸奖的快乐！甚至还会让父母不停提问，他们不停回答。

　　在孩子能够发音时，即使只会发出一些简单音节，也可以和孩子开始进入“问答”的阅读过程，比如看到小狗，大人就可以指着图案，让孩子来回答了。当孩子正确说出“小狗”时，父母不要忘了用亲吻或“宝宝真聪明”来奖励他们。这样，能逐步让他们在找到阅读的快乐时，喜欢上阅读。

　　两岁以后的孩子，是一个语言能力爆发的成长阶段。这时候，父母要尽可能地把更多的表达语言机会留给他们。比如在平时的时候，多和孩子对话。这种对话，最好不要用省略语，要用条理清晰、完整的语言。因为只有这样，才能让他们产生逻辑性思维。

　　总之，孩子的早期阅读，并没有特定的起始时间，只能说越早开始越好，从出生的第一天起也好，或当他们还在妈妈的肚子里时也好。只要明白，不要怕孩子过早阅读，因为这对他们，只有好处，没有坏处。