以互联网思维构建高校“大宣传”格局

来源:福建日报 2017-03-29 17:48 /

　　其次，在克服“本领恐慌”中提升宣传能力。宣传思想领域的“本领恐慌”，集中表现为未做好接受技术和媒介变化的准备，导致宣传话语权在失语或缺位中被削弱。

　　提高把握互联网规律的能力。互联网思维强调尊重用户、尊重粉丝，提倡交流协商、公开透明、民主互动，导致人人皆可成为中心，昔日的权威和独家话语权逐步消失。高校宣传干部都要学网、懂网、用网，改变过去下命令、灌输式的话语体系，在保证严肃性的同时又不失亲和力与人性化色彩，才能赢得信息传播的深度影响力。

　　提高网络舆论的引导能力。要正视新媒体时代媒介话语权力格局的改变，了解媒体的复杂生态及其“双刃剑”作用，要善待公众。要致力于打通“两个舆论场”，主动走在前面，在重大社会事件或热点话题面前，要把党和政府的声音，传送到师生熟悉的新媒体阵地中，做到敢于发声，善于发声，巧于发声。

　　提高宣传队伍的媒介素养。从原有居高临下的用媒体、管媒体，转变为对等平视的尊重新闻舆论传播规律，实现新闻管理向治理转型，理性疏导，以正视听。

　　第三，在把握“时度效”中讲好学校故事。把握高校宣传的“时度效”，应围绕服务经济社会发展，凸显学校办学特色，适应新媒体传播规律先声夺人，把握宣传分寸，实现有效传播，积极向全社会讲好学校故事，才能提升学校的影响力和美誉度。

　　强化阵地意识讲好学术故事。高校作为研究高深学问和意识形态建设的前沿阵地，要结合社会热点问题和理论前沿，避免形式主义，用生动事例弘扬社会主义核心价值观，用师德典型传播社会美德和主流价值观，围绕教学科研重大项目和成果进行深度报道，增强解释话语的时事性和吸引力，做到热点问题不失语，重大问题不缺位，敏感问题不越位。

　　坚持育人导向讲好青春故事。人才培养是高校的根本任务，要通过第一课堂与第二课堂、校风与教风、教师员工的言传身教，以学生为本，把教育渗透到青年学子熟悉的网络空间中去，以青春视角讲述学子好故事，传播学子好声音，融入和影响青年生活，吸引和打动青年心灵，传承和培育校园文化正能量。