动辄侈谈“教育创新”只能产生泡沫
纵观整个当代中国教育，今天一个“新理念”，明天一个“新思维”，声称“教育创新”的人如过江之鲫。有人动辄说自己“首创”了什么，“第一个提出”了什么，或者说自己是“中国××教育第一人”……
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就在这时，我读到了吕型伟先生《要谈教育创新，先学点教育史吧》这篇文章。他尖锐抨击那些动辄宣称自己有“教育创新”的人“有的是为了出名，有的是出于无知，好像田径运动员，不知道世界纪录是多少，却自吹自己破了世界纪录。”
他梳理了世界进入近现代以后几百年的教育史，让当代中国教育人明白，我们今天的许多理念包括“改革”，并没有走出前人的视野。比如，著名的人文主义教育家、意大利的维多利诺在1423年制订了五条办学原则，他大概可以说是“愉快教育”的祖师。又如，美国实用主义教育思想创始人杜威提出儿童中心的理论，他还提出了“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”和“做中学”等一系列与欧洲传统教育完全不同的新理念。以杜威教育思想为指导的一种教学方法，是废除课堂讲授，学生与教师订立学习公约，在改教室为各科作业室或实验室进行自学的基础上，学生按自己的兴趣，自由支配时间；各科作业配有该科教师一人作为顾问，进度可自己掌握，教师检查记录，毕业时间也各不相同，这种教学法叫道尔顿制。
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