教育部新近出台文件，鼓励高校建立弹性学分制，确保学生能够有正规渠道申请休学创业。休学创业一时成为热议焦点——有人认为此举符合世界潮流，有助于培养下一个乔布斯；有人则称大学生术业未精，匆忙创业弊大于利。

　　依我看来，弹性学分制和休学正规化的制度，最大意义不在于鼓励创业，而是提供了一个很好的锻炼机会让大学生磨炼自己的能力。

　　三年前我从香港大学休学创业时，和同伴选择做一个社会企业项目“小题大作”，这个项目具有强烈的公益性质，商业利益是次要的目标。选择这样的创业方向，固然有理想主义的成分，但也是基于我们对自身商业能力的不自信。我们的项目做得不算差，财务上项目略有盈余，但显然不足以支撑我和其他三位同伴继续全职投入。一年之后，休学结束，我们各自回到了学校继续完成本科学业。我们缺乏真正创业者那种破釜沉舟的勇气——无论项目是否成功我们都可以回到学校，这样的安全感使我们不惧怕失败，但也没有那么渴望成功。

　　这样一段不算成功的创业经历，对我的意义又有多大呢？答案非常简单：休学是我大学期间成长最快的一段时期！

　　有人认为大学生在学校的任务就是好好学习课本知识，社会经验可在毕业后积累——这样的说法已不适合当今竞争激烈的社会。企业越来越缺乏耐心去从零培养白纸一般的大学毕业生。如果一名大学生在毕业时已经有了独立运作一个项目的经验，无论这个项目是做App、开淘宝网店还是开家教公司，他在求职时就更有可能争取到优质的工作机会。

　　三年前的我，选择休学的部分原因就基于此。三年后，我仍然觉得这是我做过最好的决定之一。

　　我们当时休学做“小题大作”项目，主要做了三件事情：开发产品，谈客户，做营销。这三件事情培养了不同方面的能力：开发互联网产品需要确定产品方向，通过访谈和测试了解用户需求；谈客户则要求出色的沟通能力，并且我们当时面对的客户是比我们年长一倍的企业品牌总监；做网络营销则需要熟悉微博、微信这样的社交平台，了解平台信息传播的特性，最大程度扩大传播半径。

　　这样的学习机会不要说在学校，即使进入社会工作之后也不一定有。在一个企业里，初出茅庐的新人通常只会负责非常具体的一件事情，而休学创业能够提供的是统筹全局的项目经验。我相信休学期间我学到的东西，在工作一段时间之后才会逐步用上。

　　只要能善用时间提升自我，休学的一年时间是否用在创业上，其实也不重要。我有一位朋友，大学就读于一所普通二本，他在大三时选择休学参加一个跨国公益项目。一年里，他的足迹遍布中东地区，还有战火纷飞的阿富汗。这段经历让他的视野提升到一个全新的层次，对世界也有了更为独到的见解。毕业后，他创立了为年轻人众筹提供服务的网站，发展迅猛，已经顺利拿到几百万美元的风险投资。没有休学时的生活积累，很难想象他会有这种无所畏惧的创业勇气。

　　休学对大学生的好处不少，那么学校该怎么做呢？

　　我认为，对于学生休学，学校的首要职责不在于鼓励或反对，而是让休学申请过程简单易行，不要给下定决心的学生添麻烦。休学应该是一个纯粹的个人决策，学校对休学决定给予最大程度的尊重即可。在我本科休学时，香港大学并没有专门鼓励学生“休学创业”的政策，但是学生可以因为各种原因申请休学，其中最常见的是去做为期一年的实习。我向学校提交休学申请时，负责老师看也不看就通过了申请，他们显然习以为常。后来到了斯坦福大学，我发现学生的休学更是家常便饭，毫无“特别”的感觉。

　　当然学校也不宜过多提倡，毕竟休学创业“九死一生”，学校如过多宣传，容易给学生不切实际的幻想，以为休学创业最酷最时髦。不过，学校应该尽可能地给学生提供更多的休学项目选择。如在香港，学校职业发展中心为学生提供一年的全职实习资源，就很常见。

　　对于不想创业但渴望积累工作经验的学生来说，休学实习一年也是非常珍贵的锻炼机会，一年之后回到学校，学生普遍会对自己的职业目标有更加明确的认识。