中小学职称评定：中层干部一项加分抵十年教龄不合理
职称评定涉及教师的切身利益，也关乎社会的和谐和稳定。 笔者认为，在进行职称评定时，尽量公平、公开、公正。笔者建议：
上级要加强监管。据笔者了解，现在局一级领导把指标拨给学校之后，几乎是万事大吉，出现问题也很难向有关领导反映。
教龄加分不宜太少。多年前，教龄加分为每年1分，略高了些；近些年来，教龄每年只有0.2分，低得太多了。笔者认为教龄加分每年0.8分为宜。
论文、证书应“晒一晒”。论文、证书加分是两大项。多年来，论文属于作者原创的微乎其微，获奖证书大都“暗箱操作”，或托关系弄来的。2015年进行了论文答辩活动，但评委很难在几分钟的时间里就判断出真伪。笔者建议在平时将教师的论文、证书“晒一晒”，真假自然泾渭分明。
加分不能“一地一策”“一校一策”。不知什么原因，笔者所在的城市制定的加分政策可以“一地一策”“一校一策”。它带来的弊端很明显，可以为某些人“量身定制”，也可以让某些人吃亏。
宜全体教师参与打分。2014年，笔者所在学校开始实行代表打分制。学校有大约60名教职员工，代表10人，即每人代表6人打分，这让“拉帮结伙”成为了可能。为了尽量避免此种现象发生，宜全体教师参与打分。
应有教师成果展。由于职称评定停了6年，不少老教师临近退休尚未晋高。他们在年轻时为学校“摸爬滚打”，立下“汗马功劳”，现在年龄大了，多退居“二线”。而现在的“特岗教师”只来学校二三年，对老教师不甚了解，难以公平打分。所以举办教师成果展颇有必要。同时，在打分前设置“述职报告”也很有必要。
总而言之，职称评定不宜“急就章”，要严肃认真对待。易明
(作者为基层教师)
责任编辑：凌芹莉
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