合肥一中学38名学生轮流被老师掌掴始末老师事后逐一登门道歉

来源:扬子晚报 2017-09-06 09:45 /

事后跟同事说很懊悔，家里发生了一些事

　　出了这件事后，这两位昔日的老同事通过电话交流过。“交谈中，张老师流露出懊悔之情，觉得当时太冲动了，同时向我透露，最近家里发生的事情比较多，对自己的情绪可能也产生了影响。”甄老师说，他了解的是，张老师在班级中做过检讨，也一一上门向孩子和他们的家长表示过歉意，现在就看如何处理此事。在接受记者采访时，甄老师希望媒体能够客观报道此事，毕竟一时的错误行为不能代表他的全部。掌掴学生确实非常错误，可能是他的家庭因素再加上刚到新学校压力大，希望能够给他机会。

　　今日下午一直到傍晚，紫牛新闻记者多次联系张老师，最终拨通了张老师的电话，电话中张老师表示正在接受教育厅的调查谈话，让记者晚些时候和他联系。当晚7:30，当紫牛新闻记者再次拨通张老师电话时，他没有接，掐断了电话。

心理专家：被当众掌掴易留下心理阴影，需心理疏导

　　中科院心理所博士严万森副教授认为，在青少年学生眼中，教师兼具权威人格及道德自我的心理形象，青少年的人格成长受教师行为的影响很大。教师的公平公正、正直正气、善良包容等良好的心理行为特征有助于青少年的健康成长和人格发展，具有积极的意义。反之，教师的暴力冲动等不良的心理行为品质有害于青少年的心理成长，甚至会给学生成年后的人格带来阴影。因此，教师在为青少年学生传道、授业、解惑的同时，还需要以积极正面的人格姿态，为青少年学生的心理成长和人格发展营造积极向上的正能量。

　　严教授认为，当众掌掴对青少年的心理伤害很大，这种集体式的人格侮辱带来的长期消极心理影响不可忽视。在教育部门的行政处置当中，当事教师向学生及家长公开上门道歉固然是必需的，但从心理干预的角度看还不够。在心理危机理论中，当众的集体式的掌掴惩罚是一种非常严重的心理应激事件，需要后续的心理干预和疏导。邀请专业的心理干预或咨询专家，采取团体或个体心理咨询的危机干预形式，对掌掴当事学生以及其他亲眼目睹事件发生的学生进行心理援助和疏导，是极为必要的，能够在一定程度上解除和缓解青少年学生由于此次心理应激事件带来的心理创伤，以及恐惧不安、抑郁焦虑等情绪，以免出现更大的后续心理伤害。

原标题：38名学生课堂上轮流被老师掌掴，老师事后逐一登门道歉，老同事：他工作其实很认真

责任编辑：凌芹莉