知书习礼·行走天下 让精彩人生坚实起步
搭建多元平台
给学生铺就“行走天下”的成长之路
“风中的颜色，树上的年轮——让我们透过那小狐狸的窗户看看自己的一生吧！”在学校六年级三班的读书活动上，班主任李龙东老师带头领读了儿童文学著作《风与树的歌》。孩子们随着李老师的领读，一边阅读一边做着读书笔记和美词美句的摘抄。
李老师班上的读书活动已经开展了一年有余，帮助学生养成了爱读书、勤动脑的好习惯。
据了解，以主题活动作载体，持续推进习惯养成教育的创新，在东和春天实验学校已成为常态。以学校的“东和四节”来说，灵动体育节，着力培养学生热爱锻炼的习惯；创新科技节，充分培育学生创新思变的习惯；博彩经典节，让学生将喜欢诵读的习惯继续发扬；缤纷艺术节，引导学生深度养成审美习惯。
“东和四节”是学校活动育德的典范，是在“小习惯·大人生”的办学理念指导下，真正让“知书习礼·行走天下”的校风理念春风化雨、润物无声般引导孩子们快乐学习与生活，实现远大理想。
学校还将活动延伸至课外：组织“文明礼仪监督岗”、“红领巾志愿者”，学生到社区对居民进行文明劝导；开展“小手拉大手”等活动，带动家人及邻居讲文明、懂礼仪；利用假期自发到福利院做义工、到幼儿园当“老师”等，培养学生社会责任感与助人为乐的意识。
每个孩子积极参与各类活动中，在点点滴滴间生成进步和成长，他们将朝着“养成好习惯，成就大人生”的目标奋进，为书写广阔人生增添别样的精彩。
凝聚家校合力
点亮孩子“行走天下”的多彩未来
学校是教育的主体，家庭则是教育的基础。学校巧妙借助主体和基础互相借力，形成了家校合力助推孩子习惯养成新模式。
校长田祥忠认为，加深学校与家庭的沟通与了解，根据学生习惯培养为大方向，实施家校合力、共同培育，有助于在习惯养成教育上，起到“1+1大于2”的效果。
以学生五年级一班的家校共育工作为例，班主任段美燕老师从一年级接手班级开始，就联合家长助推孩子习惯养成。
设立班级家委会，与家长交流教育心得体会，共同提高学生良好习惯养成的教育方式；设计“快乐小纸条”，写上激励孩子的话，将纸条交予家长；家长会上给家长颁发“家校共育劳模”等多种奖状；与家长共同制定孩子习惯养成的发展规划……“家校共育工作要下硬功夫，才能对孩子习惯养成起到大作用。”段老师说。
究竟有哪些做法，让家校合力发挥显著功效？“学校和家庭是两个中心，以学生这个主体，以及‘学生潜能、学生自我教育、学生发展’为出发点来制定合力培养模式。”为此，学校专门制定了“2135”家校合力助推习惯养成新模式，即二个中心、一个主体、三个维度、五育机制。
尤其突出的是，学校深入开展了“家校合力助推孩子习惯养成实践策略研究”，构建了“学、研、行、赏、汇”五位一体的有机家校共育联系机制。在“五育机制”中，家长能充分参与到学校的各类事务，比如家校共同编制家校共育手册、培养方案，为孩子的习惯养成明晰前进方向，达到事半功倍的效果。
家校合力的习惯养成教育新模式实施以来，学生好习惯逐步养成，素质修养不断提高，变得“人人知礼，时时讲礼，处处习礼，事事达礼”，家长也越来越认可学校的家校共育工作。（记者：谭茭 张骞月）
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